2017年10期
教育界·中旬
卷首語(yǔ)
鄉(xiāng)村教育
名家理念
設(shè)計(jì)范例
課程教學(xué)
- 如何在美術(shù)課堂中滲透德育
- 探究思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索
- 利用教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生注意傾聽(tīng)的方法
- 讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂的思與行
- 想方設(shè)法讓中職生“說(shuō)起來(lái)”
- 探求語(yǔ)文核心素養(yǎng)的正解
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)有的三種意識(shí)
- 基于有效體驗(yàn)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈
- 試論高校共青團(tuán)工作者應(yīng)具備的大數(shù)據(jù)思維
- 小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué)策略
- 分?jǐn)?shù)背后的思考
- 降低寫作難度
- 運(yùn)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決初等數(shù)學(xué)問(wèn)題舉例
- “數(shù)形結(jié)合”：從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)角度看思維力的發(fā)展
- 小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)策略初探
- 巧用文中插圖指導(dǎo)有效背誦課文
- 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)相長(zhǎng)的一種有效途徑
- “看聽(tīng)學(xué)”還是“聽(tīng)學(xué)看”？
- “數(shù)學(xué)語(yǔ)言”在小組合作中“訓(xùn)練有素”
- 突出主體地位 激發(fā)自主學(xué)習(xí)
- 互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的探索
- 理智與情感的平衡
- 讓數(shù)學(xué)操作活動(dòng)更有實(shí)效
- 培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀興趣的有效途徑分析
- 指尖上出習(xí)慣
- 高中數(shù)學(xué)生成性課堂的構(gòu)建策略初探
- 小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目（工程）思維課程的探索與實(shí)踐
- 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
- 構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)英語(yǔ)課堂
- 環(huán)保主題課程：學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培育的新途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)策略的反思
- “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“傳道”
- 解開(kāi)桎梏：實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的悄然轉(zhuǎn)身
- 綜合性學(xué)習(xí)：?jiǎn)拘褍和囊魳?lè)本能
- 論新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略
- 若要取之，先予之
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可小看的非言語(yǔ)交流
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析
- 詞串串起“語(yǔ)之鏈”
- 視聽(tīng)觸動(dòng)：讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)High起來(lái)
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教師的教材解讀能力