譚慧靖

【摘要】本文分析當前農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成質(zhì)量狀況，并論述提高農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成質(zhì)量的對策：教師要建立良好的家校溝通機制，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；要做到對學生的家庭作業(yè)勤檢查、勤批改、勤講解，促使學生完成作業(yè)；要建立小組互助作業(yè)機制，幫助學生完成家庭作業(yè)。

【關鍵詞】農(nóng)村學生 家庭作業(yè) 質(zhì)量分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0072-02

在我們?nèi)粘５慕虒W工作中，總免不了要布置一些家庭作業(yè)，讓學生在課外完成。布置家庭作業(yè)的主要目的是讓學生把在課堂中所學到的知識加以鞏固、消化、吸收，把知識轉(zhuǎn)化成為技能。它是教師教學手段的延伸，是培養(yǎng)學生自主學習習慣的一種重要的教學行為。但長期以來，農(nóng)村學生家庭作業(yè)的完成率及完成質(zhì)量一直不盡如人意。隨著國內(nèi)打工潮的出現(xiàn)，越來越多的農(nóng)村父母離開農(nóng)村，越來越多的農(nóng)村孩子被滯留在家里成為留守兒童，加重了農(nóng)村學生家庭作業(yè)難完成的現(xiàn)象。這也讓農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成情況有了新的變化：不交或者遲交家庭作業(yè)的學生人數(shù)增多；不能夠很好地完成家庭作業(yè)的學生正由高年級向低年級延伸；監(jiān)督和指導學生完成家庭作業(yè)的人群趨向于老年化和低齡化發(fā)展。這對我們的教學工作帶來了新的困擾，同時對我們的教學也帶來了新的挑戰(zhàn)。下面筆者試分析造成這一現(xiàn)象的主要原因，并探討解決這一問題的對策。

一、造成農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下的原因

分析當前農(nóng)村教育的環(huán)境與形勢，我認為造成農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下的主要原因有：（一）受農(nóng)村作息時間的影響。農(nóng)村的作息時間是應季節(jié)的變化而變化的，春種秋收，大部分農(nóng)村家長的作息時間為了配合農(nóng)作物的生長，從早忙到晚，和孩子完成家庭作業(yè)的時間錯開，造成學生在寫作業(yè)的時候缺乏監(jiān)督和指導，導致沒有學習自覺性的學生沒能完成作業(yè)。（二）受農(nóng)村生活人群的結(jié)構(gòu)變化影響?，F(xiàn)在農(nóng)村生活人群的現(xiàn)狀是，青壯年大都離開農(nóng)村到城里務工，在農(nóng)村生活的人群大都為年紀較大的長者和正在上學的孩子，青壯年人群的離開不但使農(nóng)村缺乏勞動力，同時也造成了知識薄弱現(xiàn)象。這就形成了年長的人無力指導孩子的作業(yè)，轉(zhuǎn)由哥哥、姐姐指導弟弟、妹妹寫家庭作業(yè)，而這些大孩子本身知識就不夠全面，沒辦法指導弟弟、妹妹們更好地完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了哥哥、姐姐自己都不愿完成家庭作業(yè)，也任由弟弟、妹妹跟著不完成作業(yè)的現(xiàn)象。（三）新一代的留守兒童開始進入校園。新一代留守兒童的主要特點是，他們開始留守的年紀更小，父母陪伴在身邊的時間更少，受父母言傳身教的機會也更少，他們的生活習慣、觀念的養(yǎng)成更多地來源于祖輩、哥哥、姐姐和周圍生活環(huán)境的影響，因此，他們自主學習知識的觀念更弱，這也加劇了農(nóng)村學生家庭作業(yè)難完成的現(xiàn)象。

二、解決農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成質(zhì)量低下的對策

（一）建立良好的家校溝通機制

在教育工作中，學校、家庭是兩個密不可分的主體，他們是相互補充、相互協(xié)調(diào)的關系。良好的家校溝通機制不但可以促進我們的教學，也有利于我們了解學生離開校園后的學習生活情況。但在農(nóng)村教學工作中，家校聯(lián)系有兩難：一是見面難，由于農(nóng)村學生的父母大多遠在千里之外，而在學生身邊的監(jiān)護人年紀比較大，行動多有不便，一些重要的約談難以實現(xiàn)。二是執(zhí)行難，家長不在孩子身邊，對于教師反映的情況，家長也只能打電話進行教育，沒法在一旁監(jiān)督指導，而爺爺、奶奶年紀又大，對孩子學習上的監(jiān)督和指導又是心有余而力不足，這就造成了教師反映了學生的學習情況，但后續(xù)的改進效果卻往往不盡如人意。因此，在進行家校聯(lián)系的時候，我們也可以采取一些辦法，比如，利用智能手機，讓遠在千里之外的父母與孩子進行面對面的交談，讓父母的教育“近在咫尺”，讓孩子感受到父母對自己成長的關心；和年紀較大的監(jiān)護人進行溝通的時候，我們要注意不但要反映孩子存在的缺點，還要指導監(jiān)護人明白面對孩子的這種不能很好地完成家庭作業(yè)的情況要怎么做，怎么去讓孩子盡可能地完成學習任務，盡可能地建立一個完整的家校體系。我們只有建立好有效的家校體系，才能把我們對學生的教育進行延伸，讓學生更好地鞏固和消化他們在學校所學到的知識。

（二）對學生的家庭作業(yè)勤檢查、勤批改、勤講解

我們讓學生做家庭作業(yè)是為了讓他們鞏固、消化、吸收在課堂中所學到的知識，同時通過家庭作業(yè)培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣。而對學生的家庭作業(yè)進行檢查，可以準確地了解學生的作業(yè)完成情況，了解他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度，及時進行教育和引導，培養(yǎng)他們自覺完成作業(yè)的習慣，不能抱著“交多少我改多少”的想法。批改學生的家庭作業(yè)，是我們了解學生對知識掌握和運用情況的一種方式和途徑，因此，我們要對孩子的家庭作業(yè)勤批改，在改作業(yè)的過程中去了解學生對各項知識的掌握和運用情況，掌握好學生的學習情況。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂W生之所以要完成相應的家庭作業(yè)，是因為他們要及時地把教師所傳授的知識加以消化、吸收，轉(zhuǎn)化成自己的技能，也因為農(nóng)村孩子完成家庭作業(yè)的情況往往不盡如人意，因此我們不能單單把完成家庭作業(yè)作為目標，而要把讓學生更好地掌握要學的知識作為目的，所以對于學生在家庭作業(yè)中存在的不足要盡可能地講解，要讓他們把知識學好、學全。

（三）建立小組互助作業(yè)機制

我們要充分認識到，在目前的農(nóng)村環(huán)境中，農(nóng)村學生完成家庭作業(yè)存在許多不利因素。但是，我們作為一名教師，把知識傳授給學生，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們的責任和義務。因此，我們要積極面對困難，尋找解決問題的方法和途徑，幫助學生完成家庭作業(yè)。

那么要如何建立一個能讓學生完成家庭作業(yè)的機制呢？首先，在村里建立學習小組。在村里建立學習小組是提高農(nóng)村學生家庭作業(yè)完成質(zhì)量的一種有較方法。同一個村屯的，由一個學習小班長負責，每天晚上把學生集中組織到一個有條件的家里，一起做作業(yè)，這樣既可以形成一個學習的小環(huán)境，又可以解決學生做作業(yè)時缺乏家長監(jiān)督、指導的難題，同時還有利于培養(yǎng)學生合作學習的習慣。其次，在校園內(nèi)要幫學生找好“小老師”?！靶±蠋煛钡娜蝿帐敲刻煸缟蠙z查作業(yè)，有困難的還要進行幫扶?！靶±蠋煛钡脑O立不但可以幫助教師提高學生做家庭作業(yè)的質(zhì)量，還可以加強學生的自信心，提高他們合作學習的興趣。最后，建立一個指導學生做作業(yè)的渠道。用手機微信進行交流是當下普遍流行的一種交流方式，在微信群里指導學生做作業(yè)是很多教師都喜歡的一種交互方式，實際上在農(nóng)村我們也可以利用這種方式去指導學生完成家庭作業(yè)。讓學生利用微信把自己在寫作業(yè)時遇到的困難告訴教師，教師可以適時地進行解答，就像在課堂上講解一樣，有相同問題的孩子也可以通過聽語音來解決難題，這樣不僅可以解決學生遇到困難沒人指導的問題，也可以拉近學生和教師之間的距離，把我們的教育延伸到校外。

我相信，只要我們積極尋找解決問題的方法，豐富我們的教學手段，就可以提高農(nóng)村學生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。社會總是在發(fā)展，我們教師在社會發(fā)展中的作用就是促進人的發(fā)展，因此，我們在面對社會發(fā)展帶給我們的困擾時要積極面對，這樣才能更好地體現(xiàn)我們在社會發(fā)展中的價值。