論中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)

張輝

在教育快速發(fā)展的今天，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生成為社會關(guān)注度較高的群體，針對他們開展美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)，能夠在很大程度上實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，減少既有的缺失和不足，幫助學(xué)生在未來的成長上、就業(yè)上，均能取得較好的發(fā)展，以推動國家建設(shè)。

相對而言，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中，在美術(shù)技能方面并沒有投入較多的努力，甚至是覺得該項技能沒有太大的用處，因此在主觀上的忽視現(xiàn)象比較明顯。我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，對素質(zhì)教育非常關(guān)注，美術(shù)技能的培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供更多的支持，是一種重要的教育內(nèi)容。

一、教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念

就中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生本身而言，他們在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程中，在時間方面并不是特別的充裕，需要在短期內(nèi)擁有一定的能力，然后再按照自己喜歡的方向去發(fā)展和深化學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)自我的人生價值。從主觀的角度來分析，要想在美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)上得到更好的成果，教師必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念。第一，教師在開展美術(shù)技能的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該與學(xué)生站在平等的平臺上對話，要對學(xué)生有一個透徹的了解，而不是按照表面化的原則來開展。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動力，在于該項技能可以為本身專業(yè)發(fā)揮提供幫助，或者是拓展自身的學(xué)習(xí)空間，提高競爭力。此時，教師應(yīng)該多多向?qū)W生列舉生活、工作中的案例，凸顯出美術(shù)技能的幫助和作用，讓學(xué)生對此有一個明確的認(rèn)知，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)上得到更多的幫助。第二，美術(shù)技能的開發(fā)過程中，教師必須注重細(xì)節(jié)上的改變。例如，有些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)技能的學(xué)習(xí)是一種很好的情緒發(fā)泄方式，能夠舒緩身心。教師不應(yīng)該對學(xué)生予以直接的否定，而是通過美術(shù)的積極作用，認(rèn)可學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的心境，這會為其將來的成長提供很多的幫助。

二、合理創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)環(huán)境，理論聯(lián)系實際

在現(xiàn)階段的教育工作中，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)技能培養(yǎng)，絕對不能僅僅在主觀的態(tài)度上完成，應(yīng)該有效地創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，為將來的學(xué)生發(fā)展提供更多的支持。首先，美術(shù)課程在實施的過程中，要求中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生攜帶專業(yè)的美術(shù)用具，包括雕塑用品、繪畫用具等，教師要指導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行同步鍛煉，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與優(yōu)勢，對學(xué)生實施積極的指導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性的要求。其次，在日常的美術(shù)教學(xué)中，必須積極地按照“理論聯(lián)系實際”的方法來完成。例如，在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的過程中，不僅要對《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典的作品進(jìn)行鑒賞，還應(yīng)該對其他的派別或者是當(dāng)代著名的美術(shù)作品做出鑒賞，讓學(xué)生多多查找資料和信息，與教師在課堂上開展討論與分析，這樣才能在美術(shù)技能上獲得切實的進(jìn)步，而不是僅僅在理論上實施教育。

三、建立和諧師生氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣

在中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，師生關(guān)系一直是比較緊張的。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生直接學(xué)習(xí)就業(yè)的知識，因此他們踏入社會較早，而很多教師總是憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生完全按照自己的思維來學(xué)習(xí)，這樣就造成了師生關(guān)系的強(qiáng)烈沖突，甚至演變?yōu)橹w沖突現(xiàn)象。建議在今后的美術(shù)技能培養(yǎng)中，建立和諧的師生氛圍，讓學(xué)生對美術(shù)的興趣逐步提升。例如，可以在日常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上開展專項鍛煉，教師必須以自身的專業(yè)能力讓學(xué)生信服，而不是依托各種條文和懲處措施。學(xué)生在與教師溝通過程中，應(yīng)充分地保持謙卑態(tài)度，兩者都要從對方的角度出發(fā)，積極地提出自己的看法和觀點，按照求同存異的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，注重發(fā)展學(xué)生個性

中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)技能培養(yǎng)、開發(fā)過程中，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是不可或缺的內(nèi)容，同時還要注重對學(xué)生個性的積極塑造，這樣才能實現(xiàn)人才的大量培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，團(tuán)隊精神往往是在口頭上闡述，很少有學(xué)生會真正意義上地去落實。在個性化方面，學(xué)生的關(guān)注度過高，以至于很多學(xué)生形成了自私自利的性格，這對學(xué)生的工作實施和專業(yè)發(fā)展，都沒有提供較多的幫助，這也是教師日后教育工作要重點注意的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，使其能夠很好地進(jìn)行團(tuán)隊合作。在團(tuán)隊中，每個人都是有特色的，有著不同的性格、愛好，能力也各有不同。因此，在團(tuán)隊協(xié)作過程中還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，揚(yáng)長避短，因材施教，鼓勵和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個性。實現(xiàn)發(fā)展個性和團(tuán)結(jié)合作的雙重要求，并使之充分體現(xiàn)在美術(shù)作品上，幫助學(xué)生形成自己獨特的繪畫風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

五、總結(jié)

本文對中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)展開討論，現(xiàn)階段教育工作的開展，整體上比較符合預(yù)期，美術(shù)技能的開發(fā)得到了較好的成果，學(xué)生的個人成就逐步凸顯。日后，需要在教育過程中深入研究，從多個角度來分析學(xué)生的不足、優(yōu)勢、環(huán)境等因素，以專業(yè)化的態(tài)度和綜合化的手段加強(qiáng)人才培養(yǎng)，以推動社會建設(shè)的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）