沈玉英??

摘要：英語作為一門語言類學科，而且不是我們的母語，同學們在學習英語這門學科時不免會產生抵觸心理，所以，英語不是隨隨便便就能寫好的，需要老師得當的教法，幫助學生在學習英語的初級階段可以很容易的做到入門，最起碼不會出現抵制學習英語這件事情。不管是對哪門學科來說，進行趣味教學總會使課堂效率得到提高，本文主要針對初中英語老師在教學生英語時要更加注重趣味教學，讓同學們喜歡上英語這門學科，從而變被動學習為主動學習。

關鍵詞：初中英語；趣味教學

初中生剛結束自己的小學生活，大部分的學生還是保持著好動的性格，所以，對于大部分學生來說，英語本身就是一門學習起來比較枯燥的科目，所以老師在教英語這門學科時，一定要避免只用那種填鴨式的教育方法——讓學生一味地死記硬背英語單詞和語法。而要從提高課堂趣味性的教學方法中讓學生在課堂上跟著老師輕松的學習，為同學營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生們感受到英語的魅力。

一、 根據初中學生的特點，精心設計上課環(huán)節(jié)

在英語教學課程中，我發(fā)現大部分同學的英語基本功不扎實，而且在上課時很難集中注意力跟著老師的思路走，因此，筆者認為，在上課時，有必要利用一下學生那種爭強好勝的心理來刺激他們，讓他們把基本功做扎實，才能為以后的學習做很好的開頭。

例如，我準備提高同學們的英語基本功，包括英語音標、英語發(fā)音等問題，在上課時，我利用獎勵一些小禮物的方式對那些能成功回答出我問題的同學進行獎勵，這樣既提高了那些成功回答我問題的同學以后學習英語的積極性，又能讓那些不甘落后的同學在英語學習方面努力進步。我一般在課上利用課前的5到10分鐘對同學進行提問，然后對答對的同學進行獎勵，獎品要有創(chuàng)新，能激起同學們贏的欲望，這樣可以讓學生在課下主動去學習你所留的問題。比如說，滿足同學們的一個小愿望了等等，對輸了的同學讓他下節(jié)課準備一首簡單的英語歌曲作為懲罰，這樣的懲罰不僅懲罰了那些同學還讓那些同學們學習了英語。在除了上課時，我經常利用課下的時間對同學們的興趣和關注的事情進行調查，比如同學們最近愛聽什么歌曲，看哪部劇，玩什么游戲等，利用我收集到的這些情報，在上課時，我在我的課件中會加入這些我收集到的資源，這樣利用同學們喜歡的東西做出來的英語課件可以迅速吸引學生的注意力，同時使課堂變得有趣、輕松、愉悅，讓同學們在這種學習氛圍中快樂的學習，使同學們上課集中注意力的時間變得持久，從而達到用趣味教學的方式讓同學能更容易的接受英語，提高學習英語的積極性的效果。

二、 用幽默的方式教學，營造輕松的學習環(huán)境

我們傳統(tǒng)的課堂教育大多都是比較嚴肅的，對同學的紀律要求也比較高，不能隨便動，有小動作來維護課堂紀律，但是對于那些還處于活潑好動年紀的初中生來說，這樣的上課方式雖然讓同學們變乖了，但也磨滅了同學們那種在他們身上本該有的天性，這樣的課堂效率對于學生來說是非常低的，長此以往下去學生也會變得不愛思考，只是一味地接受老師灌輸給他們的知識，這就是我們傳統(tǒng)教育的弊端。因此，筆者建議，改變傳統(tǒng)的教育方式，改用一些比較幽默的方式來緩解課堂氣氛，用幽默的教學方式，可以讓學生在課堂上放松下來，當學生的心理變得輕松了之后，在課堂學習的那些知識就會變得簡單而容易掌握，幽默的教學方法讓課堂氛圍不再死氣沉沉，重新使同學們變得積極有活力，在面對老師的提問時也會積極思考，主動回答問題，而不是懼怕老師的提問。

筆者一般在講解英語課文的時候加入一些幽默的教學方法，比如在講解英語課文時，我通常會結合本章要講的課文內容，提前做好課前備案，可以根據這篇課文，加入一些同學們身邊能接觸到的元素，或者根據某一位同學來展開整篇文章，這樣同學們就會對這篇文章感到好玩并提起學習的興趣，在課上遇到問題時，就圍繞某位同學來編故事，把知識點變成幽默有趣的小故事，這樣學生對知識點的記憶更加牢固。幽默的課堂教學方式讓課堂變得趣味十足，讓學生的學習興趣更加濃厚。

三、 結語

綜上所述，教師應努力做到提高課堂的教學趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在學習英語方面樹立較強的自信心，把發(fā)展學生學習興趣作為首要目標，通過上述方法來增加課堂的趣味性，但增加課堂趣味性的方法不僅只有這幾個，筆者只是通過對這兩種方法的實施來探討趣味課堂對提高英語課堂效率的時效性，也通過實踐證明這兩種方法確實能增加課堂趣味性，讓學生在學習時更加輕松，能在比較輕松愉悅的學習環(huán)境中來掌握知識。

參考文獻：

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