馬文娟

摘 要：在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣有利于他們今后的英語學(xué)習(xí)。文章從編講故事、練習(xí)音標(biāo)，組織游戲、加強記憶，多媒體輔助、刺激感官三方面，研究英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；發(fā)音習(xí)慣；矯正；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31；G421 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0043-01

在學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生發(fā)音正確是最基礎(chǔ)的要求。但是當(dāng)前的一些英語課堂上，教師不重視英語發(fā)音，忽視了學(xué)生正確發(fā)音的重要性。所以，及時矯正、培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣，是教師英語教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步。

一、編講故事，練習(xí)音標(biāo)

音標(biāo)是英語發(fā)音的基礎(chǔ)，可以說學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語最關(guān)鍵的一環(huán)。而講故事是引起學(xué)生興趣、加強學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要手段。這就說明在故事中學(xué)習(xí)音標(biāo)可以更有效地矯正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣，加強學(xué)生對音標(biāo)的練習(xí)，進而學(xué)好英語。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語一年級下冊Unit 8 “Whats in your bag”一課時，教師先教給學(xué)生們音標(biāo)|b| |p| |r| |i|的讀法，接著向?qū)W生們講述了一個故事：有一天，小明上學(xué)的時候遇到了小紅，他發(fā)現(xiàn)小紅買了個新書包，書包里鼓鼓的，于是他問小紅：“你的書包里有什么呀？”接著教師提問：“同學(xué)們來思考一下，小紅的書包里都有些什么？”同學(xué)們嘰嘰喳喳，很快就會回答：“pen，bottle，rule，books，bird…”但是在這個過程中，個別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確、音標(biāo)讀法不規(guī)范，教師就應(yīng)及時糾正，讓發(fā)音錯誤的學(xué)生多重復(fù)幾次。然后教師讓學(xué)生將音標(biāo)帶入單詞，再將單詞帶入到故事中，他們就會一遍一遍地練習(xí)發(fā)音，不斷加強對音標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后教師再對學(xué)生加以正確指導(dǎo)，就會為培養(yǎng)他們良好的發(fā)音打下基礎(chǔ)。在這個過程中要注意，編講的故事要在學(xué)生們可以接觸到的日常生活中提取素材，單詞也要盡可能符合學(xué)生們的接受范圍。這樣，有利于引起學(xué)生們的興趣，促使他們積極主動地練習(xí)音標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們在生活中遇到類似的情景，就會將學(xué)過的聯(lián)系起來鞏固復(fù)習(xí)，最終達到培養(yǎng)正確發(fā)音習(xí)慣的目的。

二、組織游戲，加強記憶

游戲是學(xué)生生活的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音的一個重要途徑。教師將英語發(fā)音貫穿于游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)時娛樂，會帶給他們新奇的感受，幫助他們學(xué)習(xí)正確的英語發(fā)音。例如，教師在教授譯林版小學(xué)英語“動物”的單詞時，先將動物的名稱編成歌謠教給學(xué)生們，在他們熟悉了以后，再帶領(lǐng)他們玩擊鼓傳花的游戲。教師站在講臺上背對學(xué)生們敲黑板，學(xué)生們依次傳遞黑板擦，當(dāng)教師停止時，誰拿到黑板擦誰就唱歌，要求必須是含有動物名稱的英文歌曲。游戲開始后，教室里傳出悅耳的歌聲：“小貓小貓是cat，cat-cat喵喵喵，小豬小豬是pig，pig-pig呼嚕嚕，小狗小狗是dog，dog-dog汪汪汪，小鳥小鳥是bird，bird-bird叫喳喳，熊貓熊貓是panda，panda-panda吃竹子，老虎老虎是tiger，tiger-tiger真威風(fēng)，大象大象elephant，elephant鼻子長……”這時，教師會先讓其他的學(xué)生看看有沒有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，再將這一部分拿出來重點講述，及時糾正，然后再繼續(xù)做這個游戲。在游戲過程中，教師的正確引導(dǎo)和及時糾正，會給學(xué)生們留下深刻的印象。學(xué)生們會記住動物的發(fā)音、歌曲的曲調(diào)，甚至?xí)涀∧膫€單詞是老師強調(diào)過很多次的、應(yīng)該怎樣發(fā)音。這樣，在愉快的游戲氛圍中，教師及時矯正學(xué)生們的英語發(fā)音，能培養(yǎng)他們良好的發(fā)音習(xí)慣。

三、多媒體輔助，刺激感官

教師合理利用多媒體作為教學(xué)的輔助手段，將教學(xué)內(nèi)容以多元化、直觀化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官，也是一種合理的方式。例如，在講授譯林版小學(xué)英語一年級上冊Unit 3 “I like carrots”這篇課文時，教師給學(xué)生們找了一個視頻，讓他們坐在一起觀看。視頻里講述了這篇課文的主要內(nèi)容：一個媽媽帶著孩子去超市，媽媽說：“I like carrots.”女兒說：“Me too.”這個時候旁邊的售貨員就會問：“Onions？”“No， thanks.”“Peas？”“We all like peas.”“Yes，please.”在聽過一次之后，教師再重復(fù)播放，并在學(xué)生們觀影的過程中暫停對話，讓他們跟著視頻的對話來復(fù)述，爭取做到正確復(fù)述，并糾正其中發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。這樣，在觀影結(jié)束后，教師可將學(xué)生們可以分成幾個小組，讓他們扮演不同的角色，復(fù)習(xí)視頻中的對話，彼此糾正發(fā)音。另外，音頻、視頻也是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的好方法，教師可以根據(jù)學(xué)生們的需求和接受程度自由選擇適合他們的資源。同時，教師要利用多媒體加強對學(xué)生們的感官刺激，以達到矯正學(xué)生們發(fā)音、培養(yǎng)學(xué)生們正確發(fā)音習(xí)慣的目的。

四、結(jié)束語

總之，發(fā)音是很重要的一個部分，會給學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要做到及時糾錯，培養(yǎng)學(xué)生們正確的發(fā)音習(xí)慣，讓他們在愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音、學(xué)好英語。

參考文獻：

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