戴星星

摘 要：體育學習不僅是理論知識的學習，更重要的是技能的實踐和學生身體的鍛煉。教師可通過多種戶外體驗教學，激發(fā)學生的積極性與主動性，增加其參與體驗戶外活動的機會，促進其體育技能的掌握，以實現(xiàn)教學水平的提升。

關鍵詞：初中體育；戶外體驗式教學；教學水平；體育技能

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0085-01

初中體育是學生學習生涯中必不可少的學科，它增強了學生的體能，鍛煉了學生的體魄，促進了學生生理與心理的健康發(fā)展。但由于傳統(tǒng)的應試教育觀念以及教學模式的單一陳舊，學生與教師更加注重文化課的學習與考試，并且學生對于體育的學習意識淡薄，減少了體育的戶外實踐機會，從而降低了初中體育的教學水平。隨著新課程改革的不斷深入，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，重視體育教學，采用戶外體驗式教學模式，增加學生體育的實踐體驗機會，增強其體育技能的掌握，提高其綜合能力，實現(xiàn)初中體育的教學目標。下面，本文從四個方面探討如何有效應用戶外體驗式教學模式。

一、 轉(zhuǎn)變教學觀念，重視戶外體驗式教學

目前，受應試教育以及傳統(tǒng)教學模式的影響，初中體育教學受到很大程度的局限，得不到良好的開展和實踐。學生偏重于文化課程的學習，沒有意識到體育學習的重要性。同時，傳統(tǒng)的教學方法單一、枯燥，不能激發(fā)學生的運動潛能，不能提高其鍛煉和實踐體驗的能力，使體育教學質(zhì)量無法提升。因此，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，引入戶外體驗式教學模式，引導學生重視體育課程，通過豐富多彩的戶外體驗教學方法的運用，增加學生的戶外參與體驗機會，創(chuàng)建良好的體驗學習環(huán)境，讓學生真正感受到體育學習的快樂，提升初中體育教學的效果。

二、 完善課程預設，促進戶外體驗式教學

戶外體驗式教學的開展并不是簡單地讓學生在戶外進行體育運動，而是應該有目的性、有針對性、有技能性的體驗和學習。因此，教師在課程開始之前，一定要完善課程預設，明確教學任務，做好全面準備。對于課程的設定、進行的過程、遇到問題的處理方案、目標和任務的完成程度都要提前進行規(guī)劃和制定。只有這樣，才能把握好整節(jié)課的進度，有的放矢地為學生安排學習活動以及技能訓練，使學生根據(jù)設定的目標進行戶外體驗學習，將實踐與理論聯(lián)系起來，完成教學任務。例如，教師在進行籃球教學時，在課前就需要將本節(jié)課的教學任務和教學方案、應急措施制定好，包括：這節(jié)課主要就是讓學生掌握籃球的運球、投球、傳球等方面的基本技能。教師可以示范演示基本動作，學生根據(jù)教師的講解以及課堂的理論知識進行實踐體驗，從而熟練掌握籃球相關的基本技能。教師還可以設計投球比賽、運球過人、三人互傳球等小游戲，激發(fā)學生的學習動力和學習積極性，使學生在游戲過程中對技能的掌握更加熟練。在運動過程中遇到學生不小心跌倒受傷時應該如何處理，教師都應該了然于心。只有準備充分，體育課程的教學才能順利開展，才能提高學生的運動能力，促進學生體育技能的實踐和掌握，實現(xiàn)戶外體驗式教學的目標。

三、 依據(jù)學生需求，定制體驗教學目標

體育教學的最終目的是強健學生的體魄，增強學生的體育技能。在進行戶外體驗式教學時，教師應注意以人為本，將學生作為體育學習的主體，依據(jù)學生的需求及個體特點，制訂合理適宜的戶外體驗式教學計劃，以發(fā)揮戶外體驗式教學的有效作用。例如，教師在開展學生長跑課程學習時，可以依據(jù)學生的身體狀況、體能水平以及男女生在耐受力方面的差異，為其制定合理適宜的體驗教學目標。這樣可以避免學生因為目標過高或過低，而影響長跑教學的開展，使每一位學生都能得到適合自己的鍛煉和體驗活動。

四、 豐富戶外教學活動，提高體育學習成效

學生對于新鮮和有趣的戶外體育項目非常有興趣。教師在采用戶外體驗式教學方法時，可以通過開展多項有趣的、有競爭性的、新鮮的體育活動，激發(fā)學生的學習主動性，增強其實踐體驗能力，提高體育學習成效。教師還可以依據(jù)學生的興趣愛好、課程的教學內(nèi)容設定一些新的活動項目或者教學方法，來激發(fā)學生對于體育學習的熱情，讓他們感受體育學習的快樂。如在訓練學生跑步時，可以采用跨越障礙跑步、蛇形接力跑步等方式；在實踐足球技能教學時，可以舉辦足球友誼賽、足球小游戲等方式促進足球體驗學習，等等。多種豐富有趣的戶外實踐體驗活動，可以讓學生在快樂中學習體育技能，在體驗中將理論與實踐完美結(jié)合，達到技能的掌握和身體的鍛煉，從而提高初中體育教學質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總之，戶外體驗式教學對于初中體育教學的順利開展有著重要作用。它不僅增加了學生學習體育的熱情，而且使學生感受到了體育學習的快樂，鍛煉了體魄，提高了體育技能水平。因此，教師在體育教學過程中，應轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生注重體育學習，開展戶外體驗式教學；在課前做好課程預設，促進體驗式教學的進行；依據(jù)學生個體需求，定制不同的體驗式教學目標；通過豐富多彩的戶外教學活動，增加學生體驗學習機會。

參考文獻：

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