李培棟

摘要：在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于人才的需求越來(lái)越多，而對(duì)于人才的考核標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越多，各行各業(yè)都需要能力過(guò)硬的專業(yè)性人才，以保證能夠帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。機(jī)械制造融合了各相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，使制造技術(shù)、制造系統(tǒng)和制造磨成呈現(xiàn)出全新的面貌，專業(yè)前景較好，同時(shí)也就要求學(xué)生們對(duì)于技能的掌握更為熟練，所以如何培養(yǎng)高質(zhì)量的機(jī)械制造的專業(yè)人才是廣大教師所需要解決的重要課題，本文圍繞“機(jī)械制造理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革淺析”為主題展開探討。

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐；一體化；機(jī)械制造

一個(gè)專業(yè)過(guò)硬的技術(shù)型人才，在具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)還要擁有熟練的操作手法，理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，能夠讓實(shí)踐更有效地進(jìn)行，而實(shí)踐則能夠讓理論知識(shí)更為深刻，也能夠檢驗(yàn)理論的正確性。在機(jī)械制造專業(yè)中，重視理論課的教學(xué)和實(shí)際操作的練習(xí)同等重要，要做到理論與實(shí)踐并重，將二者有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生一方面能夠扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，在實(shí)踐中有明確的目標(biāo)，另一方面鍛煉動(dòng)手能力，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而在今后的發(fā)展中更快地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。所以如果理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)改革能夠有效運(yùn)用在機(jī)械制造教學(xué)中，那么將大大地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，為社會(huì)輸送人才提供保障。

一、 分析教學(xué)現(xiàn)狀，找尋教學(xué)突破

一個(gè)好的教學(xué)模式，必須在分析當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，才能夠有針對(duì)性地有效運(yùn)用，達(dá)到預(yù)期的效果。理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，其核心就是將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，這對(duì)于機(jī)械制造這一對(duì)動(dòng)手能力要求高的專業(yè)是非常適用的。當(dāng)下的機(jī)械制造專業(yè)，將理論課與實(shí)訓(xùn)課完全分離開來(lái)，在理論課的課堂上，教師專門進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而在實(shí)訓(xùn)課中，教師如果不對(duì)理論指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，難以保證學(xué)生訓(xùn)練的順利進(jìn)行，而總是在實(shí)訓(xùn)課上鞏固理論課的內(nèi)容，又會(huì)造成教學(xué)進(jìn)程的拖沓，影響教學(xué)進(jìn)度，并且理論課與實(shí)踐課的教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一，學(xué)生不能夠及時(shí)地將理論知識(shí)與實(shí)踐技巧合二為一，教學(xué)內(nèi)容比較混亂，學(xué)生在接受時(shí)有一定的困難。再者，教學(xué)場(chǎng)地的分離也讓學(xué)生不能夠把理論與實(shí)踐內(nèi)容輕松地結(jié)合在一起，學(xué)生無(wú)法自然地在兩個(gè)不同的環(huán)境中把學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整合，從而導(dǎo)致紙上談兵和無(wú)章法操作的現(xiàn)象。如果要提高自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生必須在課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)地的轉(zhuǎn)換中，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的記憶和鞏固，這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這就更無(wú)法提高教學(xué)效率和質(zhì)量。所以針對(duì)這些教學(xué)現(xiàn)狀，在運(yùn)用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式時(shí)，就能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)突破，幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)能力。

二、 實(shí)施有關(guān)步驟，做到一體化模式

理論與實(shí)踐一體化，是將教學(xué)的方方面面進(jìn)行整合，以達(dá)到一體化的目標(biāo)。

首先，要做到教師一體化。也就是說(shuō)不能夠再沿襲往常的教學(xué)傳統(tǒng)，理論課和實(shí)踐課的教師分離開來(lái)，而是要讓教師不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠在學(xué)生的實(shí)踐操作中給學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)。這就要求教師的理論知識(shí)必須非常扎實(shí)，而且對(duì)于教材的重點(diǎn)難點(diǎn)的把握要很準(zhǔn)確，并且有較好的表達(dá)能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)很好地傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，在學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候能夠進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些試驗(yàn)性的操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種雙師型教師的綜合能力具有非常高的標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)、技能、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等方面不能夠有任何一方面的缺失，要做到盡善盡美，所以如此高的要求，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是不小的挑戰(zhàn)，但是只有做到了教師的一體化，才能夠保證教學(xué)一體化的進(jìn)行。

其次，要做到教學(xué)內(nèi)容的一體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把理論的內(nèi)容與實(shí)踐的內(nèi)容完全分離開來(lái)，而一體化教學(xué)模式則要將這二者進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，普通的教學(xué)根據(jù)教材的章節(jié)進(jìn)行講解，通常要講完一章或一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生才能夠?qū)ζ渲械闹R(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的操作練習(xí)，而理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，則打破了這一傳統(tǒng)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行操作訓(xùn)練的鞏固，用實(shí)際內(nèi)容鞏固理論知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在操作中遇到一些問(wèn)題時(shí)，也能夠及時(shí)地查閱書籍或者詢問(wèn)老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，而不是把問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致在日后的工作崗位中頻頻出錯(cuò)。

最后，要將教學(xué)的場(chǎng)地一體化。機(jī)械制造專業(yè)需要一定的器材進(jìn)行操作，普通的教室無(wú)法滿足操作的需要，所以需要到特定的操作地點(diǎn)，而理論基礎(chǔ)課程往往和操作地點(diǎn)是在不同的地方，所以要讓理論與實(shí)踐一體化，就必須要讓教學(xué)的場(chǎng)地身兼理論教學(xué)與操作練習(xí)兩大功能，這樣學(xué)生就不用在環(huán)境的轉(zhuǎn)換中影響自己對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，能夠在理論教學(xué)中及時(shí)地進(jìn)行操作的檢驗(yàn)，也能夠在操作訓(xùn)練中，及時(shí)地進(jìn)行理論知識(shí)的補(bǔ)充與完善，省時(shí)省力，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、 做好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，是需要教師的培養(yǎng)與場(chǎng)地的合并，并不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，所以在實(shí)施的過(guò)程中，教師一定要做好教學(xué)反思，在面對(duì)不同的學(xué)生群體時(shí)，做到有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，也要采取不同的教學(xué)方式，不要為了追求表面上的熱鬧，不注重教學(xué)內(nèi)容的合適程度而濫用教學(xué)方法。要及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生得到更好的提高，讓學(xué)生們的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。

四、 小結(jié)

總而言之，對(duì)于機(jī)械制造這一類操作性較強(qiáng)的課程，理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，這也是這一專業(yè)所需要的基本素質(zhì)。分析當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行突破，培養(yǎng)雙師型人才，整合教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)地點(diǎn)的合并，在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，讓學(xué)生的理論知識(shí)更為扎實(shí)，專業(yè)技能更強(qiáng)，成為企業(yè)中的佼佼者。

參考文獻(xiàn)：

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