計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)實(shí)用型人才分析

陳紅艷 河南鹿邑第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師

計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)實(shí)用型人才分析

陳紅艷 河南鹿邑第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師

隨著市場(chǎng)的發(fā)展，目前人才需求量明顯上漲，大部分企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)高效生產(chǎn)，獲取更大的利益，均實(shí)現(xiàn)了用人需求的基本轉(zhuǎn)型。職業(yè)院校在面臨實(shí)用型人才稀缺的情況下得到更大的發(fā)展空間。在實(shí)際工作中，想要促使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合技能得到明顯的提升，且促使對(duì)口專業(yè)就業(yè)率得到明顯的提升，就需從根本上培養(yǎng)大部分能夠滿足社會(huì)實(shí)際需求的實(shí)用型人才。所以，本次研究主要分析的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)實(shí)用型人才。綜合分析計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，綜合幾項(xiàng)培養(yǎng)實(shí)用型人才的改良措施，在上述的基礎(chǔ)上促使畢業(yè)生從根本上滿足市場(chǎng)的實(shí)際需求，并且完成在校一系列完善的理論機(jī)制的構(gòu)建。

計(jì)算機(jī)教學(xué) 培養(yǎng) 實(shí)用型人才

1 前言

隨著社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求量呈現(xiàn)一個(gè)大幅度的上升趨勢(shì)，目前社會(huì)上嚴(yán)重缺乏實(shí)用型的人才，這促使我國(guó)大部分職業(yè)院校取得了非常有利的發(fā)展機(jī)會(huì)。在實(shí)際工作中，想要促使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，且提升對(duì)口專業(yè)就業(yè)率，就需要完成計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。爭(zhēng)取在分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，完成有效的課程設(shè)置、軟硬件投入等。在最短的時(shí)間內(nèi)促使畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，并且提升其工作能力以及解決問(wèn)題的能力。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)用型人才的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置整體結(jié)構(gòu)明顯缺乏足夠的科學(xué)性

對(duì)于大部分職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一部分計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在設(shè)置的過(guò)程中，會(huì)被分為以下兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是“理論”部分，第二個(gè)部分是“實(shí)踐”部分。其中有大部分學(xué)校均沒(méi)有足夠的重視計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作性以及執(zhí)行性，對(duì)于專業(yè)類型的授課計(jì)劃以及專業(yè)類型的教學(xué)問(wèn)題則隨意改變，并沒(méi)有從根本上按照課程的實(shí)際進(jìn)度完成實(shí)踐活動(dòng)的安排。因?yàn)橹赜诖偈箤W(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性專業(yè)了解還是存在很大的難度，所以，在目前職業(yè)教育學(xué)校中，大部分學(xué)生因?yàn)樽陨泶嬖诟鞣矫娴挠绊懸蛩兀瑢?dǎo)致其認(rèn)識(shí)上存在一定的弱點(diǎn)，例如：存在非常薄弱的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較，不強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。如果遇到這個(gè)層次的學(xué)生，那么就會(huì)在實(shí)際分析基礎(chǔ)資料的前提下促使該類型的學(xué)生掌握好高難度課程，例如：數(shù)據(jù)庫(kù)以及程序設(shè)計(jì)等，這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)學(xué)習(xí)非常的吃力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程難以實(shí)現(xiàn)全面的優(yōu)化。

2.2 教學(xué)設(shè)備使用效率明顯不高

在使用一段時(shí)間之后，大部分舊設(shè)備沒(méi)有得到及時(shí)的替換，落后于教學(xué)的有效進(jìn)度，還會(huì)限制計(jì)算機(jī)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程，大部分學(xué)校都選擇按照項(xiàng)目實(shí)際需要進(jìn)行一定資金的積極投入，但是那部分舊設(shè)備沒(méi)有按照需要完成專業(yè)課程更換，因?yàn)殛惻f的教學(xué)設(shè)備會(huì)限制其使用的效率的提升。

2.3 教學(xué)方法多樣性不足

在實(shí)際工作中，大部分學(xué)校都會(huì)選擇上機(jī)這一項(xiàng)教學(xué)方法，但是上機(jī)這項(xiàng)學(xué)習(xí)方法沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生也不具備更多的親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。大部分課堂還存在模式化教學(xué)流程的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)榻虒W(xué)模式非常的單一以及簡(jiǎn)便，所以，未來(lái)保證其教學(xué)效果，都會(huì)選擇循環(huán)這個(gè)教學(xué)方法，但是循環(huán)下去就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其綜合能力非常的差，并且在未來(lái)還會(huì)降低其就業(yè)率。

3 培養(yǎng)實(shí)用型人才

3.1 實(shí)現(xiàn)中學(xué)職業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化

學(xué)校要在分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上完成滿足學(xué)生發(fā)展課程的有效設(shè)置，深入用人單位，掌握職業(yè)其實(shí)質(zhì)上對(duì)具體崗位知識(shí)點(diǎn)所提出的要求，促使每一項(xiàng)課程設(shè)置都可以對(duì)工作需要有一個(gè)直接指向。所以，在實(shí)際工作中，學(xué)校需從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使每一位學(xué)生都可以滿足崗位的實(shí)際需要，掌握基礎(chǔ)的專業(yè)提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟知識(shí)。

3.2 融入企業(yè)實(shí)踐于校本教材

教材的設(shè)置會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率受到影響，所以，教材的設(shè)置是非常重要的一個(gè)因素，同時(shí)，教材也是教師開(kāi)展實(shí)際教育活動(dòng)非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)依據(jù)。始終堅(jiān)持以就業(yè)為主要導(dǎo)向以及實(shí)踐為主線，重視操作要點(diǎn)以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，在上述的基礎(chǔ)上完成效果的分析以及案例分析。并且完成一系列項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的穿插，實(shí)現(xiàn)企業(yè)制作流程的有效模擬，企業(yè)實(shí)踐需要以校本教材為主要的模板，立足于崗位能力的實(shí)際需要，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)互動(dòng)性得到明顯的提升，并且促使主動(dòng)性得到激發(fā)。

3.3 促使計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位機(jī)會(huì)得到提升

實(shí)現(xiàn)對(duì)接平衡計(jì)算機(jī)理論跟計(jì)算機(jī)操作兩個(gè)部分是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位機(jī)會(huì)得到提升的基礎(chǔ)，在上述的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)習(xí)崗位機(jī)會(huì)進(jìn)行增加，并且完成實(shí)習(xí)平臺(tái)的有效搭建。在實(shí)際課堂活動(dòng)中，需要嚴(yán)格按照實(shí)際情況，深入的引入相應(yīng)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作案例，分布合理的實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一定的模仿以及探索，分析實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生以及提示學(xué)生完成學(xué)習(xí)，統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)其中的共性問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)久的、有效的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要方法，所以作為計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)，需要學(xué)校完成計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)基地的有效構(gòu)建。同時(shí)還需要將其作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育體系最為重要的一項(xiàng)構(gòu)成部分。學(xué)校需要聯(lián)合各類計(jì)算機(jī)企業(yè)，在上述的基礎(chǔ)上完成實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，并且完成一系列完善的、健全的教學(xué)體系的構(gòu)建，并且完成長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置，有效的結(jié)合企業(yè)，設(shè)置一系列有效的課程內(nèi)容，為企業(yè)完成創(chuàng)新型后備人才的培養(yǎng)，促使每一位學(xué)生都有非常好的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)取得非常有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生配合協(xié)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的全面鍛煉。

[1]毛惠明.基于培養(yǎng)實(shí)用型人才的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013,17(22):200-201

[2]王茜.高校實(shí)用型人才培養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,15（12）:168-169