張瑩瑩 沈陽(yáng)工學(xué)院

淺談微視頻教學(xué)課程

張瑩瑩 沈陽(yáng)工學(xué)院

本文主要是探討基于微視頻教學(xué)課程的設(shè)計(jì)與制作。在內(nèi)容、含義、特點(diǎn)三方面進(jìn)行闡述。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的廣泛應(yīng)用，微視頻課程已當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)。在如今的數(shù)字化“微”時(shí)代，微視頻課將發(fā)展成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式?！拔⒁曨l”是學(xué)生學(xué)習(xí)中微型資源呈現(xiàn)的一種特殊形式，它匯集了圖、文、聲、像等媒體呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具有微型學(xué)習(xí)資源知識(shí)“分點(diǎn)化”、問(wèn)題“模塊化”的特點(diǎn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

微視頻 教學(xué) 發(fā)展

微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘的視頻短片。微視頻的內(nèi)容涉及面廣泛，視頻形態(tài)多樣，通常涵蓋微電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯短片、廣告片段等。微視頻可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放。隨著微博的廣泛普及，以及微小說(shuō)、微漫畫(huà)等應(yīng)用的興起，微視頻在沉寂幾年后再度受到關(guān)注，在2010年底，微視頻進(jìn)入企業(yè)商用，贏道顧問(wèn)率先在陶瓷、衛(wèi)浴、家電、涂料、家具、地板、照明、日用化妝品等行業(yè)里推行微視頻，以金牌衛(wèi)浴的亞運(yùn)微視頻、歐神諾陶瓷的原創(chuàng)微視頻等流傳甚廣?！岸?、快、精”、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。而由其引出的微視頻課程應(yīng)用的更加廣泛。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

“微課”的核心在于一個(gè)“微”字，這個(gè)“微”字有三層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課的基本含義和微課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計(jì)的理念所在；三是指雖然微課的內(nèi)容是“微小”的，但整個(gè)微課教學(xué)的環(huán)節(jié)是完整的，這是微課教學(xué)中要兼顧的一個(gè)“全”字。因此，在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，同樣要考慮課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的保證。在微課課件的設(shè)計(jì)和制作上，我認(rèn)為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，力求直觀、形象、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。

時(shí)間短、知識(shí)內(nèi)容片段化、精確化是微視頻教學(xué)資源的最大特點(diǎn)之一。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。在設(shè)計(jì)課程時(shí)盡量將課程分割成微小的知識(shí)點(diǎn)，或者提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)單一而且有實(shí)際意義的“點(diǎn)”，以便學(xué)習(xí)者可以在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，最大限度地滿足學(xué)生自由學(xué)習(xí)的需要。

從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。

正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)、微博）。通過(guò)了解微課的主要特點(diǎn)，我們不難看出它的優(yōu)勢(shì)所在，正確了解它，充分利用它才是我們的最根本的目的。

百度百科微視頻

葉琳（通訊作者），1983年生，滿族，遼寧沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)工學(xué)院教師，講師，碩士學(xué)位，研究方向：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。