高職服裝教學(xué)的信息化應(yīng)用

隨著我國(guó)服裝行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于服裝專業(yè)人才需求量也隨之增大，對(duì)服裝專業(yè)人員的技術(shù)要求也越來(lái)越高。在這樣的特定背景下，服裝高職院校在教學(xué)領(lǐng)域，如何把理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課堂和市場(chǎng)需求結(jié)合的更加緊密；如何在信息化教學(xué)的大環(huán)境下，提高課堂授課的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為服裝企業(yè)輸送高品質(zhì)的人才，是每一位服裝專業(yè)職教工作者思考的問(wèn)題。本文嘗試就高職服裝教學(xué)的信息化應(yīng)用展開(kāi)探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

在我國(guó)，隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建成，信息化教學(xué)和學(xué)生信息化網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨之產(chǎn)生，教育界創(chuàng)建了新型教學(xué)模式——信息化技術(shù)。信息化技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。本文就服裝教學(xué)中信息化教學(xué)存在的必要性，目前應(yīng)用中存在的問(wèn)題，對(duì)服裝教學(xué)中如何更好的運(yùn)用信息化技術(shù)，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)。

一、高職服裝教學(xué)的信息化應(yīng)用的必要性

（一）現(xiàn)代教學(xué)方式變革的需求

現(xiàn)代教學(xué)方式是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的發(fā)展，把大量的媒體技術(shù)引入教學(xué)，作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)最有利的補(bǔ)充，形成新的教學(xué)方式——“信息化”教學(xué)方式。信息化技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能等方面有其獨(dú)到的作用，使教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)更加直觀、形象、生動(dòng)，其具備其它教學(xué)方法不可代替的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代教學(xué)的需求。

（二）高職服裝教學(xué)自身特點(diǎn)的需求

高職服裝教學(xué)具有審美性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，信息化教學(xué)的形象性、豐富性、交互性契合了這種教學(xué)需求。服裝設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)學(xué)生的必修課，需要加強(qiáng)審美能力的訓(xùn)練。老師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)給學(xué)生展示不同設(shè)計(jì)風(fēng)格。點(diǎn)造型、線造型、面造型，服裝的輪廓美、線條美等等，都可以通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)給學(xué)生拓展視野。也可以提出一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思，讓學(xué)生利用多媒體來(lái)尋找自己覺(jué)得美的面料、款式、色彩，然后大家一起交流探討，老師再做點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。信息化教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（三）培養(yǎng)高級(jí)服裝人才的需求

服裝專業(yè)是走在時(shí)尚前沿的一門學(xué)科，但是現(xiàn)狀是我們的教材等等都要落后于實(shí)際，因?yàn)榫帉懙匠霭媸切枰粋€(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間；還有大部分服裝企業(yè)目前已經(jīng)擁有行業(yè)比較先進(jìn)的軟件、機(jī)器設(shè)備，代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力方向，高職學(xué)校受到經(jīng)費(fèi)等等的限制，往往在軟件設(shè)備方面要比企業(yè)落后一些，不能和企業(yè)同步。高級(jí)服裝人才需要更寬廣的視野、更豐富的案例積淀，需要更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，除了服裝專業(yè)的專業(yè)知識(shí)以外，信息素養(yǎng)也成為人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，信息化運(yùn)用可以把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)有效的整合，構(gòu)建開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生不斷的從外界獲取新的有效的信息為了能培養(yǎng)出貼合社會(huì)需求的應(yīng)用性人才，用好信息化，是高職教育的一個(gè)有效手段。

二、高職服裝教學(xué)中應(yīng)用信息化存在的問(wèn)題分析

（一）形式化

多信息化技術(shù)進(jìn)入課堂應(yīng)該解決常規(guī)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，這是大家應(yīng)有的常識(shí)。但是現(xiàn)在有很多人，把大量的精力放在制作信息化課件上，忽視了對(duì)教材自身的研究。整堂課沒(méi)有什么重點(diǎn)、難點(diǎn)，也不給學(xué)生留思考的時(shí)間，師生交流互動(dòng)根本沒(méi)有。信息化教學(xué)如果沒(méi)有考慮所涉及的情境是否符合教學(xué)內(nèi)容的需要，是否突破了教學(xué)的難點(diǎn)，為運(yùn)用而運(yùn)用，忽視了教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的把握，沖淡了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，就變成了搞一些形式主義的花架子。其結(jié)果是過(guò)多的內(nèi)容既影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力，又削弱教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）低效化

信息化教學(xué)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不能充分開(kāi)發(fā)媒體的功能，使教學(xué)內(nèi)容不能以最佳的媒介方式來(lái)呈現(xiàn)；二是使用過(guò)度，資源浪費(fèi)，不能與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體形成良好的互補(bǔ)。目前教學(xué)中濫用比不用更加普遍。部分教師在沒(méi)有改變自己教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，以為只要使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，就是先進(jìn)的教學(xué)模式，就能提高教學(xué)效果；在制作信息化課件時(shí)沒(méi)有充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)為只要使用電腦就是信息化教學(xué)，因此教學(xué)效果不但沒(méi)有明顯改變，反而引起學(xué)生的反感。傳統(tǒng)教學(xué)中教師豐富的肢體語(yǔ)言、形象的外在表演等無(wú)法在信息化教學(xué)課件中反映出來(lái)，因此，如果教師本身還沒(méi)有具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能，就簡(jiǎn)單的選用信息化教學(xué)，是不可能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）程式化

信息化教學(xué)忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，按照媒體設(shè)定的教學(xué)預(yù)設(shè)程序進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于程式化，忽視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不能靈活生成，不重視思維培養(yǎng)。在信息化教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中，往往以教師預(yù)想的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)思路為基礎(chǔ)，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)性，使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的眼睛看，耳朵聽(tīng)，還要用自己的腦子思考，用自己的手去操作。在高職服裝的結(jié)構(gòu)課上，很多教師會(huì)預(yù)先做好精美的課件，結(jié)構(gòu)變化的過(guò)程都一一展示。一直在不停的讓學(xué)生看，給學(xué)生講，給學(xué)生親自體驗(yàn)的時(shí)間少之又少。特別是在服裝這個(gè)專業(yè)性特別強(qiáng)的學(xué)科中，過(guò)分強(qiáng)化信息化，學(xué)生缺少思考和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)生沒(méi)有親自體驗(yàn)該款式的結(jié)構(gòu)變化，間接的經(jīng)驗(yàn)很容易遺忘，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手去體驗(yàn)該款式的結(jié)構(gòu)變化，才能變成直接經(jīng)驗(yàn)，印象深刻。信息化教學(xué)課件過(guò)度的直觀化，削弱了學(xué)生的感悟力和想象力，思維得不到很好的訓(xùn)練，不能達(dá)到新課程提出的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

三、高職服裝教學(xué)應(yīng)用多媒體的建議

利用信息化教學(xué)具有很多的優(yōu)越性，高職服裝教學(xué)中，如何充分發(fā)揮信息化的作用，建議如下：

（一）提高信息化課件的設(shè)計(jì)水平

服裝專業(yè)信息化課件的制作在理論知識(shí)比較多的學(xué)科，比如服裝簡(jiǎn)史、服裝概論、服裝設(shè)計(jì)等學(xué)科，應(yīng)用非常廣泛，課件制作也非常成熟，課件水平也很高。使用多媒體授課，課堂效果如何與教師的課件是否優(yōu)秀有很大的關(guān)系，因此，在制作課件時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，制作出適合學(xué)生特點(diǎn)的多媒體課件。

任何一種教學(xué)方式都不是最完善的，信息化教學(xué)也不例外，因此在教學(xué)中不要機(jī)械的使用，而要靈活的把各種教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正的提高學(xué)生的認(rèn)知力，達(dá)到提高服裝技能的目的。例如西褲的縫制工藝。西褲縫制的難點(diǎn)是后袋、拉鏈和褲腰的制作?？梢韵戎谱鞴に囈曨l發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，做課堂的主人，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師實(shí)物示范結(jié)合信息化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，突破老師實(shí)物示范的局限性。同學(xué)們經(jīng)過(guò)的課前信息化課件的預(yù)習(xí)，老師課堂實(shí)物示范，課后同學(xué)們都能熟練掌握縫制方法。課堂教學(xué)在多媒體模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更加靈活，教學(xué)效果也更加好。

（二） 提高教學(xué)中信息化應(yīng)用的適切性

信息化可以幫助老師進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，是不可或缺的教學(xué)輔助手段。信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中有一定的優(yōu)勢(shì)，但是如果不能把握適度的原則，也會(huì)影響到教學(xué)的效果。課件制作前要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容作全面深入的把握，正確定位，抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)選用教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，提高教學(xué)效率。在教學(xué)原則中要求教師用最簡(jiǎn)單的教學(xué)形式，取得最好的教學(xué)效果。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要恰當(dāng)選用教輔工具，力求簡(jiǎn)單實(shí)效，比如：使用傳統(tǒng)的教具如人臺(tái)、人模能解決的問(wèn)題，就不要用自制課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。傳統(tǒng)教學(xué)方法不好解決，那我們就選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w工具做簡(jiǎn)單有效的課件。例如女裝原型省道轉(zhuǎn)移。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師會(huì)利用原型紙樣，用剪紙切移的方法 ，剪開(kāi)要轉(zhuǎn)移的位置，合并部分全省，在黑板上用不同顏色的粉筆逐一畫出。這個(gè)過(guò)程會(huì)占用老師很多的教學(xué)時(shí)間，并且后面的操作會(huì)覆蓋前面的教學(xué)內(nèi)容。在信息化設(shè)計(jì)的課堂上面，老師就可以很輕松的利用服裝軟件在電腦上畫，每一步都很清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。還可以把線條變化成不同顏色，局部放大；可以把變化后的紙樣重疊在變化前的紙樣上面，來(lái)觀察比較規(guī)律。信息化課程設(shè)計(jì)，大大提高了課堂授課的效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。信息化教學(xué)的形象性、豐富性、交互性契合了高職服裝教學(xué)這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)需求。

（三）加強(qiáng)信息化教學(xué)的開(kāi)放性

加強(qiáng)信息化的開(kāi)放性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是使用信息化要體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性，不能把過(guò)程在信息化課件內(nèi)容里面完全預(yù)設(shè)；二是利用信息化的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。人是一種開(kāi)放的、生成性的存在，人的發(fā)展有無(wú)限的空間和豐富的可能性。信息化教學(xué)不能根據(jù)媒體設(shè)定的程序線性推進(jìn)，應(yīng)該要有彈性的預(yù)設(shè)，應(yīng)圍繞學(xué)生給予多種學(xué)習(xí)路徑的選擇，使課堂有更多的生成空間，真正引導(dǎo)學(xué)生的去思維、去探究、去創(chuàng)造，要加強(qiáng)信息化課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化教學(xué)環(huán)境下，高職教育的老師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式，把信息化技術(shù)和其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，合理搭配，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。對(duì)于教服裝專業(yè)技能的老師來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)模式下可以使內(nèi)容更加直觀豐富，最大限度的使課堂更加人性化，科學(xué)化。但是也不能一味的用信息化來(lái)追求形式，脫離內(nèi)容，忽視老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教師的人格魅力?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)手段在高職服裝教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，在教學(xué)中要適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種能力，從而更加有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)服裝優(yōu)秀人才的重任。（作者單位為常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）