當(dāng)前，大學(xué)生輕視生命給家庭和社會造成了無法估量的損失。實施生命教育，拯救那些試圖結(jié)束自己生命，走在生死邊緣的大學(xué)生，是擺在當(dāng)前教育工作者乃至整個教育界的一個亟待解決的問題。本文從高校思想政治教育這門具體學(xué)科為出發(fā)點和落腳點，對生命教育的目標(biāo)及實現(xiàn)途徑進(jìn)行了積極的思考，希望能引起大學(xué)生對生命、教育工作者對生命教育的足夠重視。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中生命教育目標(biāo)之生存意識教育

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中生命教育目標(biāo)的第一個層次是生存意識教育，即引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生懂得欣賞生命、尊重生命、珍惜生命教育，這是生命教育的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，其心理需求和價值觀念還不成熟，遇到挫折時，不能合理地調(diào)節(jié)情緒，甚至輕易放棄生命。在校大學(xué)生自殺率持續(xù)升高的危機(jī)狀態(tài)，對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中生命教育提出了嚴(yán)格的要求――即其首要目標(biāo)就是要加強(qiáng)生存意識教育，使其珍愛生命，尊重生命。

首先，對大學(xué)生進(jìn)行生命常識教育?？梢越M織學(xué)生去醫(yī)院參觀，如參觀嬰室、手術(shù)室急診室，甚至與臨終病人交流，感受他們對生命的領(lǐng)悟和眷戀；還可以讓學(xué)生體驗死亡的場面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀殯儀館或參加親朋好友的追悼儀式，體會失去親人、失去生命的悲痛，感悟生命的可貴性等活動，讓學(xué)生真正理解生命是不可逆性和不可替代的，對每個人來說都只有一次，失去了就無法挽回，任何不負(fù)責(zé)任的輕生念頭和行為，都是對生命的一種褻瀆。

其次，對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育。所謂“挫折無根日日生”，由于當(dāng)代在校大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，從小缺乏艱苦磨練，抗挫折的能力較差，身心發(fā)展的不平衡加之其所處的特殊的時代背景，決定了他們通常忽略生命發(fā)展過程中的艱難部分，當(dāng)其一旦遇到一些挫折和失敗時，往往表現(xiàn)為垂頭喪氣、萎靡不振，甚至輕易采取自殺等極端的行為，如此嚴(yán)峻的形勢對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的生命教育提出了要求，必須使他們意識到生命的過程不可能是一帆風(fēng)順的，酸甜苦辣是人生中不可或缺的組成部分，這些困難和挫折是他們生命成長中必然要經(jīng)歷的，關(guān)鍵是看人以什么樣的姿態(tài)對待它們?？梢栽凇端枷肫返滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中針對當(dāng)今在校大學(xué)生的特點，實施能磨練大學(xué)生意志和增強(qiáng)大學(xué)生抗挫折能力的教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生挑戰(zhàn)苦難，磨練他們的生命意志。在《馬克思主義基本原理概論》的課堂上用哲學(xué)的知識引導(dǎo)大學(xué)正確認(rèn)識到成功和失敗的辯證關(guān)系。讓大學(xué)生們明白沒有對苦難的挑戰(zhàn)，也體會不出生命的甘甜。多一份苦難與磨練，便多了一種體驗，這樣才會使人生變得更加豐富、堅定，才會更有意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中生命教育目標(biāo)之生存能力教育

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中生命教育目標(biāo)的第二個層次是生存能力教育。所謂生存能力是指一個人在社會上正常生活的最基本能力，它主要表現(xiàn)為對艱苦環(huán)境的適應(yīng)能力和擺脫困境的能力，以及面對災(zāi)難、危險時的應(yīng)對能力和逃生能力。這是個體生命得以存在和發(fā)展的必要條件。隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生生長的環(huán)境也越來越優(yōu)越。“你們這一代人不是我們的對手”----日本小學(xué)校長的一句話帶給我們帶來莫大的震驚與憤慨的同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的生存能力的確相對較差。一份關(guān)于貴州省青少年“生存教育”的提案里稱，在我國的青少年中，大約有17%受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。此外，不少人難以應(yīng)對逆境，在受到打擊，或者不如意時不知咋辦，有的竟然做出極端的舉動，甚至自殺。其主要原因是由于家庭、學(xué)校和社會沒有對這個問題給予足夠的重視。對當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)生存能力教育已迫在眉睫。思想政治教育中生命教育的生存能力教育的目的就是讓當(dāng)代大學(xué)生不僅要具備獨立生存能力，還要能夠正確認(rèn)識自己、他人和周圍環(huán)境，調(diào)整自己的行為，發(fā)揮個人潛能，建立健康的生活方式，以達(dá)到最佳的發(fā)展和良好的社會適應(yīng)狀態(tài)。

首先，著力培養(yǎng)大學(xué)生的自主能力，加強(qiáng)動手能力，尤其是基本的生活自理和自衛(wèi)能力。高校可以開展豐富多彩的校園文化活動，如寢室文化比賽、書法繪畫大賽、歌詠大賽等校園文化節(jié)形式來增強(qiáng)學(xué)生們的自主和動手能力。正所謂“紙上得來終覺淺，覺得此事要躬行”，要求學(xué)生自己的事情自己做，自己的頭腦自己做主，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐，讓學(xué)生們多看，多想，多做，從而增長見識，以促成大學(xué)生們及早自主自立。另外，高校還可以開設(shè)大學(xué)生養(yǎng)成教育課來幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。同時，這也需要得到父母和社會的積極配合。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生的自救能力，掌握最基本的生存技巧。如請專家講解和演示如何防雷擊，怎樣科學(xué)用電，如何合用滅火器等，讓學(xué)生在遇到災(zāi)難時，在沒有別人幫助的情況下能獨立自救，甚至去幫助有需要的人，同時要時時向?qū)W生們宣傳自主自救的典型事例。

再次，培養(yǎng)大學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境的能力。為了培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境的能力，高校應(yīng)把大學(xué)生從虛擬課堂帶到野外進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開展各種行之有效的社會實踐活動，讓學(xué)生有更多的時間走出校門，進(jìn)入社會，了解社會，并逐漸適應(yīng)社會。

最后，培養(yǎng)大學(xué)生的自我防范能力，教給學(xué)生“怎樣進(jìn)行適度的娛樂和玩耍”，“怎樣進(jìn)行自我控制”等方面的具體知識和行為能力，可以通過舉辦一些關(guān)于生命健康的專題知識講座，比如合理飲食、預(yù)防各種傳染病等，使大學(xué)生擁有健康的生活方式，樹立正確的人生觀和價值觀，敢于并勇于面對生命發(fā)展中的困境，從而促進(jìn)生命的健康發(fā)展。

（作者單位：吉林省長春市長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校思政部）