在新課程改革的情況下，小學(xué)語文教學(xué)將從內(nèi)容到形式、從課內(nèi)到課外都發(fā)生很大變化。新課改的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型且高素質(zhì)人才，而語文教學(xué)質(zhì)量的提高是其中重要一部分，語文教育工作者應(yīng)重視這一點(diǎn)。教師對(duì)此應(yīng)意識(shí)到只有打破傳統(tǒng)教學(xué)，探索新的教學(xué)方法才能讓學(xué)生最大程度掌握語文知識(shí)，充分挖掘自身能力。

21世紀(jì)以來，隨著中國(guó)的發(fā)展壯大，漢語在國(guó)際上的地位越來越高，“漢語潮”也隨之興起，作為中國(guó)人，這要求學(xué)生具有極高的語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)是把握漢語的重要途徑，良好的語文學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)此，本文就小學(xué)語文教學(xué)有一些建議。

一、小學(xué)語文教學(xué)需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

教師是開啟小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)熱愛的指路人。學(xué)生在小學(xué)階段是懵懂無知的，學(xué)生在課堂上不能自我約束，會(huì)經(jīng)常和身邊同學(xué)打鬧，教師面對(duì)這種情況應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，保證高效率的學(xué)習(xí)課堂。如學(xué)生沒有聽教師講課反而是和身邊同學(xué)玩耍時(shí)，教師應(yīng)就課堂上的內(nèi)容加重語氣，采用提問的方式，讓學(xué)生對(duì)教師講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師可讓學(xué)生在課前進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂上對(duì)教師的問題有一個(gè)及時(shí)反應(yīng)，學(xué)生可對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想并且與全班一起分享。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可先提出問題：“小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)是什么呢？”以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生提問興趣，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主角。

二、小學(xué)語文教學(xué)需要教師在課前做好準(zhǔn)備

充足的語文課堂準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生感到充實(shí)，教師在教學(xué)過程中也將更加游刃有余。教師在備課時(shí)可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定與課題有關(guān)的游戲，讓學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣，從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生想法、接受并且篩選學(xué)生意見是教師在課前必做的，教師可根據(jù)收集到的學(xué)生信息，對(duì)學(xué)生因材施教。教師在課堂開始前可由之前學(xué)生的表現(xiàn)制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，教師應(yīng)注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度以及健全的人格。如教師在進(jìn)行作文題目“我的媽媽”講解時(shí)，教師可先在課堂前一天讓學(xué)生回家對(duì)自己媽媽進(jìn)行觀察，在課堂上學(xué)生才能準(zhǔn)確描述媽媽外貌以及性格特點(diǎn)，學(xué)生在寫作文時(shí)也將更有激情，寫出的作文才會(huì)有真情實(shí)感。

三、小學(xué)語文教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生年齡決定了他們不能在教師來之前安靜上自習(xí)，而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其中，可讓學(xué)生發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用。這個(gè)年齡段的學(xué)生不喜歡安靜，那么教師應(yīng)讓學(xué)生熱熱鬧鬧的等著教師來上課，比如在上課鈴聲響了之后，教師可讓文藝委員帶著學(xué)生一起進(jìn)行詩歌朗誦、大合唱等集體活動(dòng)，這樣學(xué)生在課堂開始后都能夠快速投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)生都將有事可做，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)生無事可做以至于嬉戲打鬧的情況；教師也可讓學(xué)生進(jìn)行故事講述，最好是與當(dāng)天上課內(nèi)容有關(guān)或者對(duì)于學(xué)生有啟發(fā)意義的。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生在課程結(jié)束之后經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生課題已完成，不必復(fù)習(xí)的誤區(qū)。對(duì)此，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生可對(duì)學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行誦讀，查閱教師要求掌握的詞語并且在作文中加以運(yùn)用，對(duì)于好詞好句學(xué)生也可背下來作為素材進(jìn)行積累。

四、小學(xué)語文教學(xué)需要教師言傳身教

教師是除了家長(zhǎng)之外對(duì)于學(xué)生最重要的人生導(dǎo)師。教師平時(shí)上課的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，這要求教師在平時(shí)就要以身作則，做好學(xué)生學(xué)習(xí)模范。小學(xué)生辨別是非能力差、模仿能力高、可塑性強(qiáng)，作為教師應(yīng)從正面啟發(fā)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在課堂上能盡力認(rèn)真聽講、不走神，讓學(xué)生明白課前和課堂學(xué)習(xí)的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠按照教師要求去完成任務(wù)。在正式上課之前，教師可提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生談一下在課前預(yù)習(xí)所遇見的問題，教師從中選出較普遍性的、較有價(jià)值的東西在課堂上給學(xué)生說明。教師對(duì)于學(xué)生提出的問題應(yīng)耐心、細(xì)致的進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)自己的不足，完善自我。

結(jié)語：小學(xué)作為學(xué)生啟蒙教育的開端，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而在新課程改革這一背景下，小學(xué)語文教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)，這要求教育工作者改進(jìn)自己的教學(xué)方法，創(chuàng)立新的教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及增加學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生能夠?yàn)樾率兰o(jì)的到來做出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣長(zhǎng)勝中心小學(xué)）