武術(shù)運(yùn)動內(nèi)容涉及面較為廣闊。通過武術(shù)運(yùn)動，學(xué)生可以很好地發(fā)展身體的柔韌度、靈敏度等，使身體更加協(xié)調(diào)、充滿力量，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

武術(shù)是傳統(tǒng)的民族體育，內(nèi)容豐富，可以發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)，是最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動項目之一。然而，武術(shù)運(yùn)動動作復(fù)雜又比較枯燥單調(diào)，給教學(xué)帶來一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

成功的教育不在于傳授了多少知識，而在于激發(fā)和發(fā)展受教育者的興趣?！比绾螌W(xué)生對武術(shù)的興趣從短暫興趣引導(dǎo)到持續(xù)興趣？追求新異刺激是人們心理活動的一個重要特征，小學(xué)生尤其如此。實(shí)踐證明，只有那些滿足學(xué)生需求，撥動學(xué)生心弦，把科學(xué)性、知識性、趣味性融為一體的教學(xué)形式，才能引起學(xué)生求知和練習(xí)的欲望?？梢栽谖湫g(shù)教學(xué)中加入一些娛樂性的武術(shù)游戲，通過這種游戲，達(dá)到武術(shù)訓(xùn)練的目的，從而消除武術(shù)課中所呈現(xiàn)的沉悶乏味的現(xiàn)象。

在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)動作較為復(fù)雜，動作的教學(xué)需要機(jī)械反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，感到教學(xué)的枯燥性，對所教授的內(nèi)容缺乏足夠的興趣，使教學(xué)效果大打折扣。因此，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)通過改變教學(xué)方法，利用音樂渲染的方法，創(chuàng)設(shè)出較為理想的情境，通過情境教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。如通過《中國功夫》這首音樂，可以很好地將學(xué)生帶入武學(xué)情境中，調(diào)動起學(xué)生的激情，實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容簡單化，教學(xué)形式多樣化

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)起主導(dǎo)作用的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)。小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)中的副交感神經(jīng)和交感神經(jīng)發(fā)展不平衡，交感神經(jīng)功能遠(yuǎn)大于副交感神經(jīng)的功能，以至于學(xué)生的興奮過程強(qiáng)過抑制過程，從而表現(xiàn)出活潑好動，注意力不易集中。學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)動作時，大多數(shù)憑借自身的興趣，雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)動作較快。但是動作會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確等。小學(xué)生的神經(jīng)活動，第一信號系統(tǒng)占主導(dǎo)地位。因此，對形象具體的信號更容易建立條件反射；而第二信號系統(tǒng)相對較弱，抽象的語言思維能力差，綜合分析能力發(fā)展還不夠完善。所以，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意：教學(xué)的內(nèi)容和形式的簡單化及多樣化。盡量避免動作的單調(diào)、重復(fù)以及過長時間的靜止。在教授武術(shù)動作或套路時，應(yīng)多運(yùn)用比賽和游戲。同時，應(yīng)合理安排休息時間，以免出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。在傳授新的動作技術(shù)時，應(yīng)以模仿性質(zhì)為主，少講解，多示范。培養(yǎng)他們的形象思維能力，全面發(fā)展各項基本技能。在小學(xué)生武術(shù)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)求快、花、多，應(yīng)練好基本功和基本技術(shù)，為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。練習(xí)時，動作出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)要有耐心，做到預(yù)防在先，及時糾正。

三、精講多練，加強(qiáng)示范

小學(xué)生的理解能力、注意力等發(fā)展程度較低，但是他們的模仿能力較強(qiáng)。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用更加直觀的教學(xué)方式，通過精講與多練相結(jié)合，加強(qiáng)示范，注重示范的準(zhǔn)確性、示范位置以及示范面，建立起學(xué)生正確到位的動作概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

在武術(shù)動作教學(xué)中，一套動作的連貫性較強(qiáng)，首先，在進(jìn)行示范教學(xué)中，教師應(yīng)將連貫性較強(qiáng)的動作進(jìn)行分解，使學(xué)生在對各個分解動作的理解和掌握的基礎(chǔ)上，使整套動作串聯(lián)起來，從而達(dá)到對一套動作的掌握。其次，在示范過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對過渡動作的掌握。過渡動作對整套動作的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，應(yīng)將過渡動作完整且速度較慢地示范出來 比如，在教授躍步?jīng)_拳的過程中，對仆步的過渡動作教學(xué)就很重要，對仆步的示范既要完整，同時還要慢，這樣便于學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握動作要領(lǐng)。再次，在動作示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，并結(jié)合每一節(jié)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，使動作示范凸顯出重點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

中華武術(shù)應(yīng)從娃娃抓起，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在穩(wěn)定深化學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，求變創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，更好地開展武術(shù)教學(xué)活動，培養(yǎng)終身武術(shù)觀，從數(shù)以億計的武術(shù)大軍中選拔精英，使中華傳統(tǒng)武術(shù)文化源遠(yuǎn)流長，代不乏人。武術(shù)教學(xué)具有動作數(shù)量多、動作方向和路線多變、動作構(gòu)成復(fù)雜等一系列特點(diǎn)，這些特點(diǎn)形成了武術(shù)教學(xué)難點(diǎn)，在小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓武術(shù)之花在校園中開放。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）