小學(xué)音樂“微課”教學(xué)主要通過觀看“微視頻”完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。本文中筆者就小學(xué)音樂“微課”教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)歷，談?wù)勛约旱乃伎寂c感受。

“微課”又名“微課程”，是“微型網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以“微型教學(xué)視頻”及配套“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”為主要載體，針對教學(xué)中某個知識點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。它顛覆了傳統(tǒng)音樂課堂教育的授課模式和評價模式，讓教師創(chuàng)建“微視頻”及“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形態(tài)。筆者認(rèn)為，通過“微課”教學(xué)可以讓優(yōu)秀者快速學(xué)習(xí)，讓困難者反復(fù)學(xué)習(xí)最終完成教學(xué)目標(biāo)，等于是讓教師給予學(xué)生課前一對一的個性化的指導(dǎo)，這種分層教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率。

下面將結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的體會談一談感想。

一、短短微視頻，為音樂課堂打開新模式

所謂“微視頻”是指在5-8分鐘時間內(nèi)，圍繞教師精選的某個知識點或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生進行教授、演示或?qū)嶒灥囊曨l文件。學(xué)生通過自主觀看學(xué)習(xí)“微視頻”掌握某個知識點或者某項技能，它的宗旨是關(guān)注孩子每一個微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂從而促進教學(xué)效率的提升。

1、微視頻，情境導(dǎo)入的好幫手

面對傳統(tǒng)以老師為主導(dǎo)的音樂課堂已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，而“微視頻”將傳統(tǒng)課堂中的教師以卡通人物的可愛形象替代，將“老師”變?yōu)榭蓯鄣摹耙魳坊锇椤?，?chuàng)設(shè)相應(yīng)的趣味情境，從而將學(xué)生快速融入教學(xué)課程中。很多同學(xué)打開視頻第一眼就被可愛的“巧虎”所吸引，在這個可愛的音樂伙伴指引下，同學(xué)們對三個情景化的“任務(wù)”也興趣十足，在他們看來，這三個任務(wù)就像闖關(guān)游戲，比起原來教師授課要有意思的多。

例如：六年級音樂課《歡樂頌》導(dǎo)入時，我們可以通過 “巧虎”這個可愛的卡通人物替代“老師”帶領(lǐng)學(xué)生進行“探”秘音樂盒、“唱”游樂殿堂、“品”讀經(jīng)典史，這三個“情境化”的任務(wù)提示，讓學(xué)生在探索“魔力音樂盒”的世界中，迎接《歡樂頌》歌曲中的女神降臨。

2、微視頻，重難點解決的巧妙招

與以往傳統(tǒng)教學(xué)中常用的聆聽鋼琴或者唱譜等教學(xué)方法相比，通過微視頻讓重難點任務(wù)以游戲的方式呈現(xiàn)，成功的在第一時間抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩的同時巧妙地將教學(xué)重難點由“難”變“易”，由“繁”變“簡”，使學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。另外，學(xué)生可以反復(fù)觀看微視頻，直到自己能夠掌握知識要點，比課堂教學(xué)效果要好的多。

二、小小任務(wù)單，為自學(xué)互助提供新動力

所謂的“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”是教師設(shè)計幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法，并以表單形式提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！白灾魅蝿?wù)學(xué)習(xí)單”好比在一個陌生城市的指路牌，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示完成老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的階梯。

1、明確目標(biāo)與方法，培養(yǎng)音樂好習(xí)慣

音樂課的真正目的是什么？比起掌握大量的樂理知識，學(xué)會更多的音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法顯得更為重要。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路，而正確的學(xué)習(xí)方法不但可以增強學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。古人有句話說得好：“授人以魚不如授人以漁”，在音樂教學(xué)中教師不僅要教授給學(xué)生音樂知識，更要的是教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的 學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生受益終身。

學(xué)生通過“自主任務(wù)學(xué)習(xí)單”明確的知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及通過聽、寫、奏、查等具體可操作性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相對于傳統(tǒng)課堂模式，“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”將整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)任務(wù)更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)習(xí)者思路清晰有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

2、倡導(dǎo)自主與合作，助推學(xué)習(xí)新動力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育應(yīng)以音樂審美體驗為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，我們認(rèn)識到，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實踐的過程，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生喜愛音樂、提高審美能力的過程。因此，重視小學(xué)生個體與學(xué)生群體之間的相互作用，加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，尤其顯得重要。

學(xué)生通過小組合作，將屬于自己的《花兒與少年》表現(xiàn)的生動有趣，在參與實踐過程中，他們已將這首樂曲變?yōu)樽约旱囊魳纷髌妨恕Ｕn后，也可以將學(xué)生的作品拍成微視頻，共大家交流分享。

三、溫馨群共享，為課后交流創(chuàng)設(shè)新平臺

結(jié)合“微視頻”完成“自主任務(wù)學(xué)習(xí)單”后，教師可以創(chuàng)建QQ群、校園博客、微信朋友圈等多種網(wǎng)上平臺讓學(xué)生進行自主性測驗、作品拓展共享、心得感悟交流等等多種活動，讓課后的音樂課堂通過資源共享與互動交流依然精彩紛呈，完善了課堂的延展性，讓學(xué)生受益多多。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中“微課”正扮演著越來越重要的教學(xué)角色。傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時間的不同，教學(xué)效果也應(yīng)人而異，而采用“微課”教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，直到課程內(nèi)容掌握為止。

我們每一位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，將自己的智慧融入到“微課”教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生愛音樂、懂音樂、享音樂，最終能創(chuàng)音樂。讓我們一起為音樂教育事業(yè)而努力吧！

（作者單位：江蘇省南化實驗小學(xué)）