伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前我國的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域并發(fā)揮了重要的作用。本文主要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景，探討中職英語教學(xué)的改革措施，以供參考。

互聯(lián)網(wǎng)+是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息通信技術(shù)在傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中應(yīng)用形成的一種新態(tài)勢，這些技術(shù)的應(yīng)用與結(jié)合并非機(jī)械化累加，而是將其滲透到各個行業(yè)當(dāng)中，聯(lián)結(jié)起來創(chuàng)造全新的發(fā)展。在中職英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+模式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)創(chuàng)造了更好的環(huán)境。

1.互聯(lián)網(wǎng)+的特征及其在中職英語教學(xué)改革中發(fā)揮的作用

當(dāng)前，我國的教育教學(xué)正沿著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方向進(jìn)行改革，被稱為進(jìn)入教育4.0時代，但互聯(lián)網(wǎng)+在教學(xué)中的滲透并不是完全地取代，而是在原有傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和應(yīng)用，推廣發(fā)展平臺，推動教學(xué)進(jìn)步。新課標(biāo)指出，新時期背景下的中職教學(xué)應(yīng)該將服務(wù)性教育進(jìn)行到底，即以學(xué)生的主體地位為核心，結(jié)合職業(yè)性教育的特點來為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為其職業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)對策。在這一背景下，中職英語教學(xué)的改革需要體現(xiàn)技能化教育的特點，教師要做的則是充分應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)平臺，引入學(xué)生感興趣的課題，讓學(xué)生熱愛英語的學(xué)習(xí)。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息通信技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，無疑成為了教師課堂教學(xué)上良好的應(yīng)用工具。

歸納互聯(lián)網(wǎng)+的幾大特征：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、以人為本。分別表示跨界變革，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思維的改革創(chuàng)新，打破原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，重整文化結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，從而發(fā)揮更好的教學(xué)服務(wù)作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中職英語教學(xué)改革措施

2.1選擇適合的互聯(lián)網(wǎng)平臺

當(dāng)前的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常迅速，提供給課堂教學(xué)更多的終端設(shè)備，教師可以利用這些平臺建立與教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)相符的微課網(wǎng)平臺，全面提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。

當(dāng)前，微課成為了中職英語教學(xué)課堂上應(yīng)用較為頻繁的手段，教師依據(jù)新課標(biāo)10627a22be97ce392f372615231dac29c00ea350756dbb5683f6100a54ab8c43以及教學(xué)實踐的相關(guān)角球，將教學(xué)視頻作為主要的教學(xué)載體，提前針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計與布置，重點分析學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容中某些知識重難點，從而以開展微課活動的形式確保每一個學(xué)生都能一對一地參與其中，教師最后再對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生分析各種反饋意見。微課中的微具體指單個的英語知識點或者是重點的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上再改革為慕課教學(xué)方式，又是針對微課教學(xué)基礎(chǔ)上再次進(jìn)行的優(yōu)化。對過去教學(xué)模式某個知識點還未能進(jìn)行透徹分析的情況進(jìn)行深入的講解，以確保學(xué)生更能適應(yīng)中職英語的教學(xué)節(jié)奏，系統(tǒng)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。選擇利用適合的互聯(lián)網(wǎng)平臺，改革教學(xué)方式，全面提高課堂教學(xué)效率。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性

引入互聯(lián)網(wǎng)+的模式后，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野將更為開闊，而不僅僅局限在過去的英語課本與練習(xí)上。當(dāng)前，還有一些中職學(xué)校的英語教學(xué)中，教師使用傳統(tǒng)的黑板結(jié)合教材的模式照本宣科地進(jìn)行閱讀示范、背誦對話等，對英語這門語言類學(xué)習(xí)科目而言無實際的應(yīng)用作用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下，英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得以豐富。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多的學(xué)習(xí)資源，將其挪用到課堂上結(jié)合課程中具體句型的重難點知識進(jìn)行融合與聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)上的英語資源及學(xué)習(xí)信息更新非?？?，為英語教學(xué)提供源源不斷的學(xué)習(xí)素材。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高英語課堂情境教學(xué)的質(zhì)量，營造現(xiàn)實的英語語言環(huán)境與課堂氛圍，結(jié)合重點學(xué)習(xí)知識鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，尤其是豐富學(xué)生口語能力的詞匯量以及表達(dá)的熟練度。比如教師可以以實際的情景為主，在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生放映感興趣的國外熱門電影，英語原版播放，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下潛移默化地吸收英語知識，積累詞匯量，鍛煉英語口語表達(dá)能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.3改革教學(xué)模式

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用當(dāng)下流行的微信載體，建立微信群或是微信公眾號，讓英語課代表進(jìn)行統(tǒng)一管理，將其推廣到班級的管理以及英語學(xué)習(xí)的管理應(yīng)用中。教師結(jié)合教學(xué)的實際情況在設(shè)計微課時將內(nèi)容通過微信進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，從學(xué)生的反饋中獲取更多個體差異性的信息，收集信息后進(jìn)行重新的整合與利用，踐行新課標(biāo)實施背景下教學(xué)的服務(wù)性質(zhì)，進(jìn)一步尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位。另外，學(xué)生在完成英語單元學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過微信平臺來獲取教師的指導(dǎo)和評價，教師同樣可以以建群的形式結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行分組，從而更好地實施差異性教學(xué)措施，推動當(dāng)下中職英語的教學(xué)改革，全面提高改革效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，各種高新技術(shù)在中職英語教學(xué)中應(yīng)用，確保了傳統(tǒng)教學(xué)缺陷得到很好的彌補(bǔ)，也使得英語教學(xué)困境有所轉(zhuǎn)機(jī)。教師應(yīng)該抓好這次改革機(jī)遇，充分挖掘并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢與價值，徹底轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣，最終全面提高教學(xué)效率。

（作者單位：湖南省耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）