一、吉林省職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）從職業(yè)院校主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育

吉林省的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但目前大部分職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面都實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。大部分職業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但能夠給予學(xué)分，并納入人才培養(yǎng)方案的職業(yè)院校不多。從課程上來講普遍設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的公共選修課程，部分職業(yè)院校設(shè)置了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》通識必修課，給予了學(xué)分。還有的職業(yè)院校設(shè)置了線上的選修課程。除了課堂教育外，一些職業(yè)院校還以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)講堂的形式展開。從管理上來講，有的職業(yè)院校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，管理學(xué)校創(chuàng)業(yè)相關(guān)事務(wù)，例如各類創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)科創(chuàng)新大賽等。部分職業(yè)院校還建立了學(xué)生自治的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織。

（二）政府為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育

目前創(chuàng)業(yè)教育政府各部門都十分關(guān)注，但基本以人力資源和教育部門為主導(dǎo)。出臺配套政策、利用專項(xiàng)資金，扶持創(chuàng)業(yè)教育基地、開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、組織創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)，多元化舉措助力創(chuàng)業(yè)教育。

（三）社會為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育

社會為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育主體基本上為創(chuàng)業(yè)孵化器，創(chuàng)業(yè)孵化器多以提供培訓(xùn)、政策扶持、資金技術(shù)支持等方式，針對特殊的受眾進(jìn)行有計(jì)劃的、系統(tǒng)的培訓(xùn)。目前，吉林省專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有127家，并建立了規(guī)范的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式和體系。

二、吉林省職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑構(gòu)建策略

（一）打破傳統(tǒng)的理念、樹立全新的創(chuàng)業(yè)觀念

職業(yè)院校的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)后直接就業(yè)是最理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪x擇，主觀上有意識創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生不足百分之十，而能夠有創(chuàng)業(yè)行為更是微乎其微。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”，變自己去求“飯碗”為為他人提供“飯碗”。

（二）構(gòu)建適用的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

對于職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)應(yīng)從幾個(gè)方面入手。一是將創(chuàng)業(yè)教育通識課程列入教學(xué)計(jì)劃，對全體大二或者大三學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，以創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神為授課內(nèi)容，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律。二是將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相結(jié)合，從專業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這樣有助于創(chuàng)業(yè)想法的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的把握，提高創(chuàng)業(yè)行為的成功率。三是針對性開展SIYB和KAB培訓(xùn)。將有創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課與創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中選拔出來，組成重點(diǎn)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)精英班，然后通過更專業(yè)、更成體系的培訓(xùn)課程教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為。

（三）將模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容納入到培訓(xùn)課程當(dāng)中

職業(yè)院校學(xué)生大都掌握一定技術(shù)，具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。有條件的職業(yè)學(xué)校應(yīng)投資建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，模擬企業(yè)的建立、運(yùn)營、對戰(zhàn)、管理等環(huán)節(jié)，體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營全過程。讓大學(xué)生更為直觀的體驗(yàn)和感受創(chuàng)業(yè)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)產(chǎn)生。

（四）搭建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺

創(chuàng)業(yè)模擬的成果要到實(shí)戰(zhàn)中去檢驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐平臺的建立，使創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、能力培養(yǎng)、信息傳遞、政策服務(wù)等融為一體，豐富創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的形式和路徑，所以有條件的職業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)辦創(chuàng)客空間或者創(chuàng)業(yè)園區(qū)。創(chuàng)業(yè)園區(qū)最好依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和創(chuàng)業(yè)教育模式的要求，建立層級遞進(jìn)的園區(qū)，可由創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)園、創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)科技園三部分構(gòu)成。

創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)園學(xué)生人駐企業(yè)的性質(zhì)應(yīng)屬于園區(qū)內(nèi)小微企業(yè)，投資少，成本低，風(fēng)險(xiǎn)低。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生存型創(chuàng)業(yè)，通過柜臺式實(shí)體經(jīng)營建立起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)能力提升，最重要是促進(jìn)真正創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生。招收對象最好多為各項(xiàng)種大賽后的初創(chuàng)項(xiàng)目，主要是進(jìn)行柜臺式經(jīng)營，體驗(yàn)期一般可在6-12個(gè)月，在體驗(yàn)園區(qū)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀者可以晉升遷至創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)繼續(xù)孵化。

創(chuàng)業(yè)孵化園主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)辦和運(yùn)營管理企業(yè)的能力。進(jìn)住的企業(yè)可有三種形式：一是“師導(dǎo)生創(chuàng)”型企業(yè)，二是“師生共創(chuàng)”型企業(yè)，三是“學(xué)生獨(dú)創(chuàng)”型企業(yè)。進(jìn)住的企業(yè)必須在工商、稅務(wù)等部門辦理注冊登記手續(xù)，部分企業(yè)經(jīng)體驗(yàn)園孵化而來。

創(chuàng)業(yè)科技園是經(jīng)過孵化的企業(yè)達(dá)到出園條件可移植科技園，以成熟期企業(yè)身份參與社會競爭，但可以對其有一定的技術(shù)、資金、市場的扶持，扶上馬，送一程。創(chuàng)業(yè)科技園入駐企業(yè)為項(xiàng)目投資大，技術(shù)比較成熟，項(xiàng)目科技含量高，需要場地大的生產(chǎn)型企業(yè)，目的是實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（五）建設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

職業(yè)院校應(yīng)設(shè)立專設(shè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，例如創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等。將創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)納入其中管理，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)行業(yè)頂尖專家和青年優(yōu)秀人才，必須大膽啟用學(xué)歷不高但成功創(chuàng)業(yè)的社會企業(yè)家來校兼課。同時(shí)高度重視創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高，把任課教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考察交流、科研納人學(xué)校整體師資培養(yǎng)計(jì)劃，通過組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科研課題研究等方式不斷提高其教育教學(xué)及科研水平。

（六）建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織

職業(yè)院校應(yīng)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織能在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)同時(shí)鍛煉學(xué)生自我管理、自我組織、自我經(jīng)營的能力，這也是創(chuàng)業(yè)這所應(yīng)具備的綜合能力，是創(chuàng)業(yè)者與社會接觸很好的實(shí)踐場所，通過組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)生自主管理創(chuàng)業(yè)園區(qū)等活動(dòng)能有效提高學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的了解，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力的提升，同時(shí)又保證了在校創(chuàng)客活動(dòng)的多樣性。

（七）建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，不同年級、不同階段，實(shí)習(xí)的內(nèi)容和類別各不相同，根據(jù)不同的類別和實(shí)訓(xùn)要求，有所側(cè)重地建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新基地等。借助企業(yè)的資源、力量確保創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)向“經(jīng)營型實(shí)訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）