經(jīng)過30余年的發(fā)展，我國高職院校數(shù)和在校生人數(shù)均占到了普通高等學?？倲?shù)和在校生總?cè)藬?shù)的一半以上，為我國高等教育的“大眾化”目標做出了重大貢獻。在高職院校規(guī)模擴大的同時，經(jīng)過先后六批國家示范（骨干）高職院校建設(shè)和高職院校辦學水平評估，大部分高職院校的辦學條件明顯改善，辦學能力顯著提升，影響力不斷增強。為了進一步深化與拓展示范高職院校建設(shè)，推動高職院校保持改革動力，堅持不斷創(chuàng)新，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面。教育部2015年發(fā)布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，明確提出將要建設(shè)200所左右的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，并將辦學理念先進、辦學定位準確、產(chǎn)教深度融合、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務(wù)能力強、社會承認度高等方面作為建設(shè)標準。

不斷提升高職院校學生工作質(zhì)量是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。習總書記的重要論斷為我們在建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校背景下提升學生工作質(zhì)量提供了重要的理論指導。

一、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)與職業(yè)院校學生工作質(zhì)量的內(nèi)在聯(lián)系

（一）核心目標的同一性

優(yōu)質(zhì)高職院校在建設(shè)時需要兼顧的目標很多，但是其核心目標還是人才培養(yǎng)質(zhì)量，這與職業(yè)院校學生工作質(zhì)量目標完全一致，因為人才培養(yǎng)是每所大學的核心，從這個核心出發(fā)，以學生的所得和成長為出發(fā)點，去思考優(yōu)質(zhì)高職院校各項指標的建設(shè)，優(yōu)質(zhì)校建設(shè)也是一個水到渠成、瓜熟蒂落的過程。

（二）重點內(nèi)容的契合性

具體表現(xiàn)在：一是教師隊伍的教育責任的契合性。職業(yè)院校教師一方面要承擔理論教學、實訓和實習指導任務(wù)，另一方面也是學生思想政治教育的責任；二是文化建設(shè)的契合性，優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)需要良好的學風、班風做支撐，而這與學生管理工作中“文化育人”功能一致。

（三）創(chuàng)新需求的一致性

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)是《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）的主要任務(wù)和重要舉措，優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)重要內(nèi)容具有很強的創(chuàng)新需求背景，當前職業(yè)院校學生工作需要“因事而化、因時而進、因勢而新”，必然也要進行理論和機制創(chuàng)新。

二、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)背景下職業(yè)院校學生工作存在的主要問題

（一）學生工作理念不適應(yīng)

具體表現(xiàn)在：一是以經(jīng)驗式管理為主，缺乏科學理論指導。職業(yè)院校的學生工作應(yīng)以馬克思主義理論為指導，遵循教書育人規(guī)律，但在具體工作中很多學生工作者通常以個人經(jīng)驗、傳統(tǒng)做法要求學生，而不去研究優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中辦學理念、社會服務(wù)等問題；二是以規(guī)范學生行為為主，指導學生個性化發(fā)展的能力不足。職業(yè)院校很多工作是“硬任務(wù)”，從而使許多學生工作者忙于事務(wù)性工作，對于學生的個性化思想、發(fā)展需求重視不足。

（二）學生工作制度不銜接

職業(yè)院校的學籍管理尊重學生個性需求不夠，學生選拔主要還是采取“一考定終身”，既包括對學校的選擇，也包括對專業(yè)的選擇，雖然很多職業(yè)院校允許學生調(diào)整專業(yè)，但在條件、程序上還是有很多限制；在學業(yè)管理促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)不夠，很多職業(yè)院校有較為成熟的學分體系，但只承認人才培養(yǎng)方案中的學分，對于社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等沒有計分，這與優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中先進辦學理念、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的標準還是有差距。

（三）學生工作隊伍不同步

一是重視高水平的師資隊伍建設(shè)，輕高水平學生工作隊伍建設(shè)。很多職業(yè)院校在高水平的師資隊伍引進上不計成本，但在學生工作隊伍的引進力度和水平還不夠；二是高水平的師資隊伍參與學生工作的意愿和能力較低，很多職業(yè)院校提倡教師擔任輔導員，但實際效果是這些兼職的輔導員主動參與學生工作的意愿和能力都比較低。

三、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)背景下提升職業(yè)院校學生工作質(zhì)量的對策

（一）高水平學生工作目標創(chuàng)新學生工作理念

主要做到三個堅持：一是堅持以學生為中心的思維方式，在學生事務(wù)中，做到制度化、常態(tài)化與人性化、個性化的包容；二是堅持特色型的發(fā)展模式，既要在與國外高校的對比借鑒中堅定走中國道路的決心和信心，也要在優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中適應(yīng)本地、本校的發(fā)展特色；三是堅持充分發(fā)揮學生的主體性。通過優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的指標細化，不斷擴大學生在創(chuàng)建中的廣度和深度，提高學生自主學習和自我教育的能力。

（二）以院系主導構(gòu)建校院（系）兩級學生工作機制

關(guān)鍵有三點：一是明確院系主導的權(quán)責，形成院系主導下的學校與院系并行的管理模式；二是明確分層管理的職責分層，促進學校層面的管理職能變?yōu)橹笇?、服?wù)和支持，院系自主、精細地開展學生工作；三是明確兩級主體良性互動，在學校職能部門層面形成扁平化的信息服務(wù)，直接服務(wù)學生，減輕院系事務(wù)性工作負擔，而學校通過加強輔導員培養(yǎng)、專業(yè)化咨詢、信息化服務(wù)建設(shè)實現(xiàn)與院系的良性互動。

（三）以新媒體運用提升思想政治教育的話語權(quán)

運用新媒體運用是思想政治教育的創(chuàng)新手段，通過擴大新媒體平臺、技術(shù)、資源、信息等融合共享優(yōu)勢，不斷提升思想政治教育工作的吸引力、引導力和創(chuàng)造力；通過加強管理、對接需求、提升素養(yǎng)和評價促進，不斷增強新媒體運用的導向性、精準性和鮮活性。

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學院）