高校青馬工程始終以培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者為追求目標(biāo)，使當(dāng)代青年學(xué)生有理想、有目標(biāo)、有思想、有作為，能夠在未來(lái)有所擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。在這個(gè)培育過(guò)程中，高校青馬工程的育人實(shí)踐需要堅(jiān)持廣泛培養(yǎng)與精英培養(yǎng)相結(jié)合、理論培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合、短期培養(yǎng)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合的原則。

意識(shí)形態(tài)工作的首要任務(wù)就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)地位，因此，始終堅(jiān)持并不斷加強(qiáng)馬克思主義指導(dǎo)地位是思想政治教育工作的目標(biāo)指向。這不僅要求我們?cè)诶砟钌蠄?jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，更要求我們?cè)趯?shí)踐中落實(shí)并切實(shí)鞏固。自團(tuán)中央開(kāi)始實(shí)施百優(yōu)青馬工程以來(lái)，高校青馬工程作為高校思想政治教育工作的有益補(bǔ)充，在培養(yǎng)青年馬克思主義者方面起到了重要的推動(dòng)作用。由于高校青馬工程的自身特點(diǎn)，其實(shí)踐過(guò)程也呈現(xiàn)出自身所特有的原則，具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為廣泛培養(yǎng)與精英培養(yǎng)相結(jié)合、理論培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合、短期培養(yǎng)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合。

（一）廣泛培養(yǎng)與精英培養(yǎng)相結(jié)合

要通過(guò)高校青馬工程“努力培養(yǎng)具有良好的馬克思主義理論修養(yǎng)、較高的馬克思主義思想覺(jué)悟、較好的馬克思主義思想方法和實(shí)踐能力、高度的社會(huì)責(zé)任感和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神、能夠在將來(lái)堪當(dāng)重任的優(yōu)秀青年馬克思主義者?！币虼?，高校青馬工程選拔的首要原則就是要在成績(jī)方面突出，思想覺(jué)悟較高，積極向黨組織靠攏的學(xué)生個(gè)體，這是培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義者的基礎(chǔ)和前提。但同時(shí)，高校青馬工程也要接納對(duì)馬克思主義感興趣的青年學(xué)生，這是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要過(guò)程，既能避免夯實(shí)馬克思主義中國(guó)化過(guò)程中缺乏群眾基礎(chǔ)，又可以發(fā)揮學(xué)生典范的榜樣示范作用而帶動(dòng)一批青年學(xué)生。通過(guò)一般培養(yǎng)與精英培養(yǎng)相結(jié)合的原則，廣大青年學(xué)生的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)，往往表現(xiàn)出思想活躍、樂(lè)于探究等特點(diǎn)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極擔(dān)負(fù)著時(shí)代賦予的使命。

（二）理論培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合

理論教育是高校青馬工程育人的核心?！霸鰪?qiáng)理論自覺(jué)是加強(qiáng)青年馬克思主義者理論武裝工作的重要內(nèi)容之一。要著力培養(yǎng)他們的理論興趣，養(yǎng)成重視理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！崩碚摻逃暮诵脑谟谕ㄟ^(guò)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的理論思維，從而具備辨析和解決問(wèn)題的能力，最終堅(jiān)定馬克思主義信仰。這個(gè)理論教育既包括傳統(tǒng)意義上的思想政治教育理論課這個(gè)主渠道，又包括成長(zhǎng)沙龍、思想理論大講堂、導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)等創(chuàng)新模式。但馬克思主義教育并不是空洞的說(shuō)服教育，而是要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)廣大青年解決問(wèn)題的能力。“人的思維是否具有對(duì)象的真理性，這并不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。”因此，在理論教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓廣大青年學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合ab3173e53ea014cbdacabcec8ada7534，是高校青馬工程育人的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)需要相結(jié)合，社會(huì)價(jià)值與自身價(jià)值相結(jié)合，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從真正意義上實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

（三）短期培養(yǎng)與長(zhǎng)期培養(yǎng)相結(jié)合

“要善于在新的實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷作出新概括，堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐。”高校青馬工程作為思想政治教育過(guò)程中的一個(gè)特殊環(huán)節(jié)，其教育過(guò)程是長(zhǎng)期的，動(dòng)態(tài)發(fā)展。雖然青馬工程的表現(xiàn)形式是短期的，但其根本教育目標(biāo)卻是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。這就要求青馬工程“既要將培養(yǎng)高校青年馬克思主義者這一工程貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的始終，又要在長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程中，把握特殊時(shí)期的特殊教育點(diǎn)，做到既有分散又有集中?！敝挥袑⑶囫R工程作為一項(xiàng)長(zhǎng)期教育過(guò)程去堅(jiān)持，才能從根本上幫助大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，才能在理論的基礎(chǔ)上形式有效的實(shí)踐力量，才能將廣大青年學(xué)生的理論思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。事實(shí)上，影響廣大青年學(xué)生思維方式的變量本身就具體多變性和復(fù)雜性，如社會(huì)體制機(jī)制的改革、經(jīng)濟(jì)全球化的影響、信息媒體技術(shù)的發(fā)展等，既使廣大青年學(xué)生的思想意識(shí)變得豐富，也使其主流思想建設(shè)趨于復(fù)雜，這就需要我們通過(guò)長(zhǎng)期的馬克思主義教育尋找并占領(lǐng)這個(gè)思想領(lǐng)域建設(shè)的突破口。

需要指出的是，高校青馬工程：“不僅要為國(guó)家培養(yǎng)知識(shí)豐富、技能卓越的建設(shè)者，更要為黨的事業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰的合格可靠的接班人。”在這個(gè)過(guò)程中有兩個(gè)因素會(huì)影響到目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的程度。一是教育主體的主觀能動(dòng)性。由于教育主體在每個(gè)教育階段的認(rèn)知水平不同，在教育過(guò)程中對(duì)教育目標(biāo)的理解也會(huì)有所不同，這就需要教育主體在遵循基本教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教育目標(biāo)有進(jìn)一步的理解和發(fā)揮，以保證教育效果的時(shí)效性。二是受教育者的主體接受性。能否幫助青年學(xué)生健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值在很大程度上受制于青年學(xué)生自身對(duì)教育目標(biāo)的接受程度。大學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)接受多少、理解多少直接決定了他們能否形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能否成為有理性、有豐富思想的人。因此，在青馬工程的教育過(guò)程中，需要受教育者超越教育本身的既定目標(biāo)。所以無(wú)論是教育者還是受教育者都要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，共同推進(jìn)高校青馬工程育人的實(shí)效性。

項(xiàng)目基金：本文是吉林省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（吉林省省屬院校青年馬克思主義者的培養(yǎng)研究2016B6），吉林省教育廳“十三五”科研研究規(guī)劃項(xiàng)目（高校青馬工程協(xié)同育人的實(shí)踐研究），吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目（吉林省省屬院校青馬工程建設(shè)研究JJKH20170666SK）階段性成果。

（作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)生工作部）