本文具體闡述了情境教學(xué)法在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中的具體作用和實施策略。通過在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境、問題情境等，促使小學(xué)生充分融入輕松、積極的學(xué)習(xí)情境中，進而不斷提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，全面發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價值。

隨著素質(zhì)教育的全面推進和教改的不斷深化、不斷創(chuàng)新，體育課程改革也不斷地深入發(fā)展。情境教學(xué)法是把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學(xué)生入境動情，明理知味，用情境來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，從而調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，以提高體育課教學(xué)的質(zhì)量。在體育教學(xué)活動中，體育教師可以運用各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生比較強烈的好奇心和求知欲，進一步開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，體育教師在進行正式教學(xué)活動前，需要進行精心設(shè)計，巧妙布置教學(xué)場地，將體育教學(xué)器材合理地布置在顯眼的位置，并運用語言引入，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并深入探究問題，以此不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和體育實際學(xué)習(xí)的能力。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法的時機，探討如何將情境教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

“漫游太空”是當(dāng)下流行的體育小游戲，它對提升學(xué)生的體能有著重要的意義。這個游戲能夠在充分激發(fā)小學(xué)生活動參與熱情的同時，營造良好的教學(xué)情境，不斷提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和合作意識。所謂 “漫游太空”是指每隊12人，面向圓心圍成一圈坐下，雙腳合攏伸向圓心。先推選一人站在圈中間，閉上眼睛，全身放松，幻想自己正處于太空失重狀態(tài)中，以雙腳為支點向任何方向倒下，正當(dāng)他倒下時，周圍的人應(yīng)把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由擺動，感到舒服并產(chǎn)生漫游太空的感覺。每人輪流嘗試一次，熟練后，圓圈可加大。老師在教學(xué)中將游戲和體能訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生在娛樂過程中學(xué)到體育知識，提升自身身體素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境教學(xué)法要求老師在教學(xué)中有針對性地提出問題，利用問題引發(fā)學(xué)生思考，開擴學(xué)生視野，促進學(xué)生對體育知識、技巧的掌握。在教學(xué)體育技能，老師在教學(xué)中為了發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，在學(xué)生進行訓(xùn)練后，對學(xué)生提出問題。例如，在進行教學(xué)技能“跨步跳”的公開課時，為了充分發(fā)揮班級中學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，對學(xué)生提問：“小朋友，誰能告訴老師，在進行跨步跳練習(xí)的過程中什么樣的姿勢是最正確的，什么樣的動作是最規(guī)范的？”讓學(xué)生帶著問題自主選擇最佳的姿勢。在訓(xùn)練活動中班級學(xué)生努力學(xué)習(xí)正確的跨步跳姿勢。體育教師簡單設(shè)置幾個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)問題，不僅可以輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷提高學(xué)生的思維分析能力。小學(xué)生在訓(xùn)練過程中帶著問題一邊思考一邊進行訓(xùn)練，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境

在音樂情境教學(xué)中，老師要注意對音樂的選擇。音樂的選擇要根據(jù)小學(xué)生的性格特點科學(xué)選取，比如可以選擇小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲進行播放。在體育課剛開始的時候，為了調(diào)動學(xué)生的上課積極性，老師可以采用激昂高亢的歌曲振奮學(xué)生的精神，一般可采用《最炫民族風(fēng)》《我的太陽》《歡樂頌》等歡快的歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生激昂澎湃的感覺。在學(xué)生鍛煉疲憊的時候，老師可以有針對性地放舒緩、輕松的歌曲，如《綠野仙蹤》《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》等，用優(yōu)美舒緩的旋律緩解學(xué)生疲憊的心理。將學(xué)生帶到遐想之中。

情境教學(xué)方法，有利于啟發(fā)學(xué)生懷著探究的心理，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生求知欲，使情、景、人物在活動之中融為一體，讓學(xué)生達到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極、主動地參與各項體育活動。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)運用過程中，不僅可以全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以切實有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，體育教師在應(yīng)用情境教學(xué)方法的過程中，需要充分結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，進而為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，全面提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。但在開展情境教學(xué)中，要針對小學(xué)興趣廣泛、模仿力強的特點，有意識地進行。要熟悉教材，全面構(gòu)思、精心設(shè)計，具體安排，盡量讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，多一些選擇，多一些想象，多一份自主創(chuàng)新的主動權(quán)，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到創(chuàng)新的滿足。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校）