隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才。為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，教育部進(jìn)一步擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，自2009年起，全面開(kāi)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，以培養(yǎng)更多具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次人才。

經(jīng)過(guò)近幾年的努力，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)不斷增加，在2014年的碩士研究生招生工作中，全日制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例已接近1：1。在專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，各類問(wèn)題也日益凸顯。如：在招生考試和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，目前專業(yè)學(xué)位雖然在入學(xué)考試和培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行了部分的調(diào)整，但依然與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的招考和培養(yǎng)差別不大。研究生招生考試作為研究生教育的起點(diǎn)，決定了研究生教育受教育對(duì)象的來(lái)源和質(zhì)量。能否真正選拔到更多的具有實(shí)踐潛能的優(yōu)秀人才，招考工作無(wú)疑是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

專業(yè)學(xué)位研究生招考工作對(duì)人才的選撥乃至之后的培養(yǎng)都起著重要的作用，是把好人才“入口關(guān)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的健康發(fā)展對(duì)優(yōu)化碩士研究生招生結(jié)構(gòu)，調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效銜接至關(guān)重要。因此，如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要，探索適應(yīng)各專業(yè)學(xué)位的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)性質(zhì)的專業(yè)學(xué)位研究生招考模式，成為當(dāng)前迫切需要得到解決的問(wèn)題。

1 專業(yè)學(xué)位碩士研究生及其招生考試概述

1.1 專業(yè)學(xué)位碩士研究生

專業(yè)學(xué)位（professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，主要培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。

目前我國(guó)的專業(yè)學(xué)位碩士研究生分為全日制和非全日制兩種類型。2009年以前，我國(guó)主要招收在職人員攻讀非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與實(shí)際的需求，2009年開(kāi)始全面招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，應(yīng)屆本科畢業(yè)生也可報(bào)考。]2017年教育部開(kāi)始對(duì)全日制和非全日制研究生進(jìn)行統(tǒng)籌管理，報(bào)考全日制和非全日制研究生都須參加全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，且都可頒發(fā)學(xué)位證書和畢業(yè)證書，全日制和非全日制研究生的主要區(qū)別是學(xué)習(xí)方式不同。

1.2 專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試

專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的目的是通過(guò)對(duì)考生的知識(shí)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力等進(jìn)行測(cè)試，選拔具有實(shí)踐潛能的優(yōu)秀人才入學(xué)。目前，全國(guó)碩士研究生招生考試由初試和和復(fù)試兩個(gè)階段，初試方式分為全國(guó)統(tǒng)一考試、聯(lián)合考試、單獨(dú)考試和推薦免試?？忌某踉嚦煽?jī)一般須達(dá)到國(guó)家線（即教育部統(tǒng)一規(guī)定的最低復(fù)試分?jǐn)?shù)線），才有參加各招生單位復(fù)試考核的基本資格。復(fù)試內(nèi)容由各招生單位確定，一般有專業(yè)課筆試、面試等，復(fù)試考核合格后方可錄取。專業(yè)學(xué)位碩士研究生通過(guò)參加全國(guó)統(tǒng)一考試、聯(lián)合考試方式錄取的居多。

招生考試作為專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的入口環(huán)節(jié)，與生源的優(yōu)劣有著最直接的關(guān)系。然而，由于我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展時(shí)間還比較短，專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試還沒(méi)有形成明顯的特點(diǎn)，與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)仍有差距，因此也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。

2 專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試中存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試采取“初試十復(fù)試”的形式。初試為筆試，采用全國(guó)統(tǒng)考、聯(lián)合考試的方式，復(fù)試為“筆試+面試”的形式，由各招生單位自行組織。在初試和復(fù)試環(huán)節(jié)存在以下問(wèn)題：

2.1初試

2.1.1 考試方式上過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆試

在初試過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆試，客觀上造成了通過(guò)面試甄選考生的空間太小。專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試的目的是選拔具有實(shí)踐潛能的高層次應(yīng)用型專門人才，筆試主要是對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、理論素養(yǎng)、記憶力等的測(cè)試，它一定程度上會(huì)削弱對(duì)考生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力等的考查。筆試成績(jī)未達(dá)到國(guó)家錄取線的考生將沒(méi)有復(fù)試的機(jī)會(huì)，這會(huì)將部分技能和實(shí)操能力強(qiáng)的考生直接擋在錄取大門之外，而這部分考生很可能正好是符合我們專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型人才。譬如，某考生的聲樂(lè)演唱水平較高，但由于筆試中專業(yè)理論成績(jī)或總分稍差一點(diǎn)，那么這個(gè)考生基本就失去了參加復(fù)試的機(jī)會(huì)，而他很可能在實(shí)踐工作中有出色的表現(xiàn)，這一現(xiàn)象在藝術(shù)碩士的招生考試中比較常見(jiàn)。與學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生初試方式一樣，只通過(guò)筆試方式對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生進(jìn)行選拔，難以體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位職業(yè)性的指向。

2.1.2考試內(nèi)容上過(guò)于偏重理論知識(shí)

專業(yè)學(xué)位碩士研究生初試的考試科目包括統(tǒng)考科目與專業(yè)科目，統(tǒng)考科目包括政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，由國(guó)家統(tǒng)一命題，專業(yè)科目包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，部分專業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一命題，部分專業(yè)由招生單位自主命題，與學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生入學(xué)考試科目設(shè)置差別不大。目前有的學(xué)校在專業(yè)課的考試內(nèi)容上過(guò)于偏重理論知識(shí)，而這些內(nèi)容中很多是考生通過(guò)死記硬背便可以掌握的，沒(méi)有突出對(duì)實(shí)踐能力的考查，難以體現(xiàn)各專業(yè)和各領(lǐng)域的特色?？荚噧?nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)不利于選拔符合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的考生。

2.2 復(fù)試

目前，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的復(fù)試內(nèi)容主要包括：專業(yè)課筆試、外語(yǔ)口試、同等學(xué)力加試、面試等。專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是以實(shí)踐為導(dǎo)向的，注重實(shí)際操作能力，所以，在復(fù)試環(huán)節(jié)應(yīng)注重考查考生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，且應(yīng)該跟本專業(yè)領(lǐng)域的特色結(jié)合起來(lái)考查，但目前各招生單位用于測(cè)驗(yàn)考生實(shí)際操作能力、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ鹊募夹g(shù)手段和方法還比較欠缺，尚未形成一套科學(xué)、規(guī)范且符合專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的復(fù)試程序，“復(fù)試走過(guò)場(chǎng)”的情形仍較普遍。大部分招生單位依然采用語(yǔ)言交流的面試方案，這樣的面試過(guò)程不足以正確判斷考生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 解決專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生考試中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1 建議初試考試方式采取筆試與其他方式相結(jié)合的形式

根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的高層次應(yīng)用型專門人才，我們?cè)谡猩荚囍羞x拔的學(xué)生應(yīng)該是具有實(shí)踐潛能的人才，而現(xiàn)行的考試方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)筆試，忽略了對(duì)實(shí)踐能力的考查，選拔到的人才不一定適合就讀專業(yè)學(xué)位。在考試方式上，根據(jù)專業(yè)學(xué)位的選拔和培養(yǎng)目標(biāo)，可進(jìn)行一定的改革，采取專業(yè)課筆試與實(shí)操相結(jié)合、按權(quán)重計(jì)分的方式。例如，藝術(shù)碩士的招生考試方式可參考高考中的藝術(shù)生招考模式，各考生在參加全國(guó)統(tǒng)一的高考筆試之前先參加各藝術(shù)類院校組織的專業(yè)考試，最終的錄取結(jié)果依各院校的錄取政策而定，有的院校是文化課只要達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線，然后按照專業(yè)分高低進(jìn)行錄取，有的院校則采取文化課與專業(yè)課按比重計(jì)算后錄取，各院校的自主權(quán)比較大。這樣的招考方式有利于各院校招收到專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生。在專業(yè)學(xué)位的招生考試中，我們也可以在初試中采取類似的方式，允許招生單位在專業(yè)課考試中進(jìn)行實(shí)踐技能的測(cè)試，如藝術(shù)碩士音樂(lè)領(lǐng)域的初試科目可允許設(shè)置聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏等，而不僅限于筆試?？忌踉嚰葏⒓尤珖?guó)統(tǒng)一的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課筆試，也參加專業(yè)實(shí)踐測(cè)試，專業(yè)基礎(chǔ)理論課成績(jī)與專業(yè)實(shí)踐成績(jī)的權(quán)重可由各招生單位根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位類別、領(lǐng)域特點(diǎn)自行確定，這一方式將有利于選拔更多具有實(shí)踐潛能的應(yīng)用型人才。

對(duì)于專業(yè)技能特別突出的考生，應(yīng)有特殊的照顧政策。有些考生在某一領(lǐng)域?qū)嵺`方面有很突出的表現(xiàn)，如，獲得過(guò)國(guó)際或國(guó)內(nèi)頂級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等，但筆試成績(jī)未到達(dá)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，該情況下可考慮適用特殊政策，允許破格參加復(fù)試或給予特殊技能加分等。通過(guò)為特殊人才制定特殊政策這種方式，又可選拔一批高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生。

3.2 初試考試內(nèi)容上應(yīng)向應(yīng)用型、能力型方面靠攏

考試內(nèi)容應(yīng)符合專業(yè)學(xué)位碩士研究生的選拔要求，應(yīng)當(dāng)減少知識(shí)性、理論性方面的測(cè)試，增加應(yīng)用型方面的測(cè)試，如案例分析題，加強(qiáng)對(duì)邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，分析和解決問(wèn)題能力等綜合能力的考查。例如，我國(guó)國(guó)家公務(wù)員考試中的行政職業(yè)能力測(cè)試是比較全面的考查能力方面的測(cè)試，在專業(yè)學(xué)位的考試內(nèi)容設(shè)置上可借鑒行政職業(yè)能力測(cè)試的一些理念，在測(cè)試知識(shí)性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加對(duì)綜合能力的考核。

3.3 針對(duì)不同類別的專業(yè)學(xué)位，采取差異化復(fù)試方法和要求

不同行業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求各不相同，不同類別的專業(yè)學(xué)位考查的重點(diǎn)也是有差別的。復(fù)試環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)各類專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)技能測(cè)試，并采取差異化的要求，如，教育碩士可進(jìn)行說(shuō)課測(cè)試，翻譯碩士可取消外語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)測(cè)試，而增加現(xiàn)場(chǎng)筆譯及口譯的考查內(nèi)容，藝術(shù)碩士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能展示等。在復(fù)試中，可安排適當(dāng)比例的該行業(yè)的校外技術(shù)能手擔(dān)任復(fù)試小組成員，以未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向，選拔出優(yōu)秀的潛在應(yīng)用型人才。

（作者單位：湖南師范大學(xué)研究生院）