從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)游戲是一種活動(dòng)，受到幼兒的廣泛喜愛(ài)，最為一種重要途徑幫助是幼兒對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極為重要的作用。在教師的指導(dǎo)下家長(zhǎng)可對(duì)家庭教育資源進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，促使孩子對(duì)自由活動(dòng)的向往得到滿足，這也在一定程度上給孩子個(gè)性的發(fā)展提供空間。

“家庭親子游戲包”是在教師與家長(zhǎng)共同開發(fā)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上所制作的教玩具，整合性、便捷性以及不受空間限制是其顯著優(yōu)勢(shì)與特征，尤其在家庭親子游戲中有極強(qiáng)的適應(yīng)性，在實(shí)際開展游戲時(shí)可在充分利用家庭資源游戲的基礎(chǔ)上對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)是的育兒，這對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家庭游戲的積極性

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，喜歡游戲是一種天性，現(xiàn)階段多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)絕對(duì)不允許孩子出現(xiàn)在視線范圍之外，因此孩子在玩游戲的過(guò)程中缺乏同齡的伙伴。民間游戲可作為有效途徑促使幼兒的基本動(dòng)作得到發(fā)展，同時(shí)可在一定程度上促使幼兒智力實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的目標(biāo)，并對(duì)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此應(yīng)利用科學(xué)的手段與技術(shù)促使游戲?qū)崿F(xiàn)與幼兒生活的有機(jī)結(jié)合，促使家庭活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)向幼兒園的延伸。

對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念進(jìn)行進(jìn)一步更新是促使“家庭親子游戲包”順利開展的有效條件，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座以及咨詢的形式對(duì)家庭游戲內(nèi)容進(jìn)行豐富，家庭教育活動(dòng)對(duì)孩子的影響有不可替代的重要作用，同時(shí)可促使幼兒健康生長(zhǎng)，這對(duì)其他活動(dòng)的順利進(jìn)行有極大的促進(jìn)作用。從孩子角度來(lái)說(shuō)，父母是最直接最理想的游戲伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)多些時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通與交流，孩子可在這一過(guò)程中對(duì)來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)進(jìn)行最直接的感受。

二、教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)最大限度的開發(fā)利用各種物質(zhì)材料

每種物質(zhì)材料都有其自身的價(jià)值與意義，家長(zhǎng)需要對(duì)其進(jìn)行充分的開發(fā)，并促使其作用得到最大限度的發(fā)揮。首先需要進(jìn)行工作就是對(duì)材料的功能進(jìn)行探索與鉆研，注意在游戲區(qū)域中對(duì)材料進(jìn)行投放，在不同的區(qū)域之內(nèi)，相同的材料也會(huì)產(chǎn)生不一樣的作用。因此我們說(shuō)任何一種物品都不會(huì)單純的具有一種功能。

通過(guò)對(duì)家庭游戲進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)游戲中的物質(zhì)材料都來(lái)源于購(gòu)買，幼兒自制的材料少之又少。如果幼兒可參與到材料準(zhǔn)備工作中，不僅促h2u2qYcnoVKM3GlEXofQPw4sAjRnnZoTxiwBgaxiKMU=使其游戲積極性得到提升，同時(shí)對(duì)其主動(dòng)性的提高也有極大的促進(jìn)作用。生活化是游戲中物質(zhì)材料準(zhǔn)備的主要依據(jù)，幼兒可通過(guò)日常生活對(duì)物質(zhì)材料進(jìn)行收集，其中主要包括空瓶子以及盒子。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下幼兒也可對(duì)部分物質(zhì)材料進(jìn)行制作，這對(duì)幼兒的動(dòng)手能力是一種有效的培養(yǎng)，最終促使幼兒的興趣得到長(zhǎng)久性的保障。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)、有效架構(gòu)“家庭親子游戲包”家園通道

當(dāng)幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生欲望時(shí)，家庭教育、教師教育以及幼兒園教育要有意識(shí)的形成一種育人模式，該種育人模式具有一種全方位以及全時(shí)空的特征。利用“家庭親子游戲包”的優(yōu)勢(shì)可促使幼兒園游戲逐漸實(shí)現(xiàn)向家庭的延伸。

四、實(shí)際開展“家庭親子游戲包”應(yīng)注意事項(xiàng)

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導(dǎo)》，采取個(gè)人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入習(xí)，繼續(xù)進(jìn)一步領(lǐng)悟其中精神。

2.開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初我們課題組通過(guò)觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的游戲活動(dòng)的內(nèi)容的材料還存在目標(biāo)過(guò)于單一，缺乏與主題階段目標(biāo)吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性家庭親子游戲活動(dòng)設(shè)置及材料提供，第二步，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行實(shí)施；第三步，觀摩家庭親子游戲包活動(dòng)開展過(guò)程；選擇案例分析。希望通過(guò)這三步走的實(shí)施，把主題背景下大班家庭親子游戲包活動(dòng)開展做得更扎實(shí)。

3.游戲活動(dòng)中科學(xué)投放適宜材料支持幼兒自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究。

4.定期開展多樣化的課題研討活動(dòng)，解決教師在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)中。采用循序漸進(jìn)、典型引路、滾動(dòng)發(fā)展、整體推進(jìn)的工作思路，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)組織的展示，在活動(dòng)的導(dǎo)入、材料的投放、策略的運(yùn)用、評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行引路。深入?yún)^(qū)域活動(dòng)實(shí)施的第一線，經(jīng)常觀摩教師組織的區(qū)域游戲活動(dòng)，定期對(duì)幼兒進(jìn)行考察、測(cè)試，了解在課題實(shí)施過(guò)程中幼兒發(fā)展情況，收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究，不斷完善課題方案。

五、結(jié)語(yǔ)

家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，家庭對(duì)幼兒的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向決定和影響了孩子日后發(fā)展的潛力與趨勢(shì)，為了孩子的健康發(fā)展和親子關(guān)系的和諧發(fā)展，家長(zhǎng)要重視親子游戲，以親子游戲促進(jìn)親子間的良好發(fā)展。加強(qiáng)家園之間的合作與聯(lián)系，使家園之間在孩子的發(fā)展問(wèn)題上能夠及時(shí)溝通，達(dá)成共識(shí)，形成教育上的合力。

（作者單位：江蘇省常州市陽(yáng)光幼兒園）