新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生生活世界與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)教師自主開發(fā)課程資源，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式和過程性評(píng)價(jià)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開新思路。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于新課程理念所開設(shè)的，以學(xué)生活動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得各種體驗(yàn)，豐富他們的感知能力。

一、設(shè)計(jì)背景和意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選題范圍很廣，可以涉及生活的方方面面，我選擇了從傳統(tǒng)節(jié)日切入。受到外來文化的沖擊，許多年輕人熱衷于一些西方的節(jié)日，卻對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。中國(guó)是四大文明古國(guó)，傳統(tǒng)節(jié)日在歷史長(zhǎng)河中如璀璨的繁星，但隨著現(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏的加快、城市化的進(jìn)行，傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍正逐漸淡去。現(xiàn)在法定節(jié)假日包含了四大傳統(tǒng)節(jié)日，可見社會(huì)正在重視傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。小學(xué)生雖然每年都會(huì)親身經(jīng)歷這些傳統(tǒng)節(jié)日，但對(duì)他們來說就像是“熟悉的陌生人”，僅知道傳統(tǒng)節(jié)日吃什么。對(duì)這些節(jié)日的由來、習(xí)俗都不了解，他們心中曾有過這類問題，但有的學(xué)生不知道去問誰、也不懂得怎樣查資料、或者一知半解，缺乏全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生有一定的探索欲望。其次，探究的動(dòng)力不足，沒有家長(zhǎng)、老師的要求，多數(shù)學(xué)生就讓問題永遠(yuǎn)成為問句。這樣，隨著時(shí)間的流逝，將來傳統(tǒng)節(jié)日便在下一代悄然遠(yuǎn)去。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有責(zé)任和義務(wù)重拾傳統(tǒng)、追本溯源，讓學(xué)生了解節(jié)日的由來和習(xí)俗，探尋傳統(tǒng)文化，將中國(guó)文化播種在兒童的心中，增強(qiáng)自豪感和民族凝聚力。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合的價(jià)值

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合不僅具有即時(shí)價(jià)值而且具有延時(shí)價(jià)值，有助于學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)歷的節(jié)日展開調(diào)查和了解，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)探索問題解決問題的能力。通過活動(dòng)豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，有助于中華傳統(tǒng)文化的保持，體驗(yàn)一定自由度的學(xué)習(xí)（具有彈性的問題、過程性的新發(fā)現(xiàn)、多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)）。

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，為小學(xué)生了解中國(guó)文化開啟新的學(xué)習(xí)方式，從問題的提出、選擇、搜集資料、整理資料、成果展示到活動(dòng)評(píng)價(jià)，都由學(xué)生實(shí)踐和參與，還需要學(xué)會(huì)與他人溝通和合作。教師根據(jù)不同時(shí)間段，確定活動(dòng)研究的節(jié)日，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兿胫赖膯栴}，小組討論。在一個(gè)輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以展現(xiàn)自我，教師能看見更真實(shí)的學(xué)生。學(xué)生在討論過程中會(huì)產(chǎn)生類似于：節(jié)日的由來、習(xí)俗有哪些、相關(guān)的故事等問題，但也會(huì)產(chǎn)生與節(jié)日關(guān)系不大的邊緣問題，鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找問題的答案，在今后的課堂上為同學(xué)解答。不可無視這類自主學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)看到其他同學(xué)能通過自己的實(shí)踐來當(dāng)課堂小老師時(shí)，就會(huì)激發(fā)更多學(xué)生想要走上講臺(tái)。傳統(tǒng)節(jié)日與綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，生活化的實(shí)踐活動(dòng)與生活聯(lián)系更加密切，使得學(xué)習(xí)不再枯燥，同時(shí)增加了課外活動(dòng)的價(jià)值。另外，學(xué)生有一部分甚至需要父母的支持與配合，如參觀、訪問、制作等，不僅豐富了親子活動(dòng)的內(nèi)容，在活動(dòng)之余普及了傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)知識(shí)，增加了相互的默契感，而且能讓彼此有更全面的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中形成更立體的親子關(guān)系。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，能增加學(xué)生的自信心。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)科，由于沒有正規(guī)考核，學(xué)生和家長(zhǎng)也不重視，為了能使學(xué)生積極參與，設(shè)定活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生能達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，提供展示平臺(tái)包括班級(jí)內(nèi)部展示和家庭展示，利用網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)群，展示孩子的作品和視頻。這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是共同學(xué)習(xí)的，每個(gè)人都能得到發(fā)展，包括思維、語言、藝術(shù)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在，與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，能使他們更全面了解中國(guó)人生活的智慧。學(xué)生和家長(zhǎng)看到付出努力后所獲得的認(rèn)可也能相互激勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)愿景：如果積極主動(dòng)參與活動(dòng)，就可以在家庭聚會(huì)或朋友聊天時(shí)把自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中整合的知識(shí)介紹給他人，會(huì)得到贊許的目光，成為大家的焦點(diǎn)，力求使學(xué)生能在活動(dòng)中獲得成就體驗(yàn)，這遠(yuǎn)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

3.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，在課程實(shí)施過程中，使學(xué)生了解一部分中國(guó)歷史，拓展學(xué)生的課外興趣，培養(yǎng)愛國(guó)情感。在學(xué)生探索整合和交流過程中，學(xué)生逐步形成自己的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)引起部分學(xué)生對(duì)歷史的好奇。我個(gè)人認(rèn)為這是一種活動(dòng)中產(chǎn)生的愛國(guó)情感，由自己汲取的養(yǎng)分來滋養(yǎng)出來的情感更為牢固，只有這樣才能有一顆真正的中國(guó)心，所以愛國(guó)先要了解祖國(guó)。傳統(tǒng)節(jié)日就是一個(gè)溝通小學(xué)生與中國(guó)文化很好的橋梁，并以此滲透愛國(guó)教育。

4.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我國(guó)具有悠久的歷史，然而近代在西方科技文明的沖擊下，我們都忽視了中國(guó)文化之根。文化是歷史的沉淀，傳統(tǒng)節(jié)日也是中國(guó)文化的一個(gè)重要組成部分。在傳統(tǒng)節(jié)日中有體現(xiàn)孝敬長(zhǎng)輩、緬懷親人，表達(dá)美好祝愿的，這都在熏陶健全的人格。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合活動(dòng)架構(gòu)與實(shí)施

這類主題活動(dòng)一般為期四周的，前期主要收集資料、調(diào)查訪問、拍攝照片、錄像，后期篩選、作品繪制、排版和小組匯報(bào)。為了活動(dòng)的完整性，分為四個(gè)板塊：1.傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗、故事，2.節(jié)日相關(guān)食物調(diào)查，3.資源整合，小組制作，4.小組成果展示。

這樣設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生生活資源，并且學(xué)生需要重組整合形成自己對(duì)相關(guān)主題稍全面的認(rèn)識(shí)，再次在相互交流過程中再次建構(gòu)新的知識(shí)體系，深化傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。

（作者單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)安花苑小學(xué)）