小學語文作為教授小學生我國自己的語言，培養(yǎng)學生語言能力，甚至對于小學生來說，語文這門學科更是學習其它學科的根本，只有“識字”了才能夠開展對其他學科的學習，所以對小學教育來說，小學語文的作用是至關重要的。但是縱觀我國的小學語文教學，大多都在受應試教育的影響，導致教學生硬、死板，學生學習主動性大多較低，一直都是小學語文教學的問題之一。所以在小學語文的教學當中，培養(yǎng)學生對小學語文這門學科的興趣，帶動學生在學習小學語文這門學科時的主動性，是提高小學語文教學效率的有效途徑。

在日常生活當中，興趣一直都是影響著我們對事物看法的一個關鍵性因素，許多時候我們在面對一件事物時是否具備興趣將直接決定著事物的后續(xù)發(fā)展，尤其是在工作和學習方面，興趣的存在更是使其結果呈現(xiàn)出天壤之別。在工作當中，我們時常能夠聽到一些人在抱怨自己的工作，覺得自己又苦又累，低落的工作情緒導致他們的工作效率也很難得到保障，所以老前輩們總會說“干一行、愛一行”，實際上就是在鼓勵人們培養(yǎng)對工作的興趣，通過感受工作中的趣味性，去帶動人們的工作熱情，繼而有效提高工作效率；而在學習當中，學習興趣的影響更是深遠，早在兩千多年前，我國著名大教育家孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，表達了孔子對學習興趣重要性的肯定，在日常教學當中，我們時常能夠看到一些具備學習興趣的學生，在學習時總是能夠保持高度專注，在課堂教學活動中也總是積極的參與互動，而這就是學習興趣的存在美化了他們對只是的看法，讓他們感受到了知識的趣味性與學習的快樂所在，與此同時，相較之那些不具備學習興趣的學生來說，這些學生因為對知識有著很強的探索欲望，所以老師甚至不需要過多干預到他們的學習活動中去，只需要給予一些方向上的引導，這些學生就能夠通過自主學習的方式徹底掌握知識，不僅有效提高了教學效率，更大大減少了老師的工作量，讓老師能夠有更多的時間安排更科學的教學，同時有更多的精力對學生進行一對一教學。

在過去傳統(tǒng)的小學語文教學當中，考慮到小學生年齡太小，大多不具備自律能力，所以很多老師在進行教學的時候都會習慣性利用外力去推動小學生學習，同時受過去傳統(tǒng)教學理念“嚴師出高徒”的影響，部分老師甚至表現(xiàn)的過于嚴厲，在無形之中給孩子們帶去了很大的壓力，甚至一些老師在學生的眼中被“妖魔化”，導致學生對老師產生了畏懼感，繼而影響了學生對小學語文這門學科的興趣培養(yǎng)，較為嚴重的甚至會導致小學生對小學語文這門學科產生排斥的心態(tài)。而在日常教學當中我們發(fā)現(xiàn)，有那么一些學生即便看起來不那么喜歡學習，但是在一些特定的學科教學當中，他們依然能夠表現(xiàn)出極強的主動性，甚至是對老師的要求也更愿意去接受。而通過觀察我們得知，之所以會產生這種現(xiàn)象，大多是因為通過長久時間的和諧相處，那些學科的老師得到了單純孩子們的認可，且老師越有耐心，被學生認可的比例也就越高。

所以在小學語文的教學當中，老師們應當放低自己作為老師的姿態(tài)，利用自己作為成年人與老師的雙重身份優(yōu)勢以更具耐心的姿態(tài)與學生進行接觸，讓小學生能夠感受到像父母一樣的“溫柔”，從而敞開自己的心扉與老師進行交流與溝通，同時老師還可以通過日常中的接觸去逐漸了解學生的個性及個人喜好，以“孩子王”的身份介入到學生群體之中，從而建立起更為和諧的師生關系，最終有效帶動起學生對小學語文這門學科的學習興趣。

而在建立了更為和諧的師生關系之后，老師們也應當通過更合理的方式去進行教學，充分展示出小學語文這門學科的魅力所在，讓學生感受到知識的趣味性，從而帶動起他們的學習欲望。眾所周知，對于小學生這個年齡階段來說，玩游戲對于他們一直有著無法替代的誘惑力，許多癡迷游戲的學生為了玩游戲甚至可以達到廢寢忘食的地步，從而導致在學習時沒有足夠的精力去應對，學習成績每況愈下，所以許多老師與家長在看待“游戲”時都覺得是洪水猛獸一樣的存在。然而實際上小學生之所以喜歡游戲，僅僅是因為游戲能夠帶給他們更多的樂趣，他們能夠在玩游戲的時候得到快樂，從而產生“游戲=快樂”的概念，所以老師與家長一味的“堵”，也很難讓小學生把精力轉移到學習中去。因此，在小學語文的教學當中，老師和家長應當轉變對“游戲”的看法，既然“堵”不住學生對游戲的熱愛，那不如以“疏”的方式借助游戲去引導學生進行學習，讓學生在學習時能夠感受到快樂，繼而帶動他們的學習興趣。

例如在《尊嚴》一課的教學中，一方面老師可以通過鼓勵學生，讓學生以角色扮演的方式將課文演繹出來，讓學生能夠通過角色扮演去更直觀的帶入到故事當中去，以一個“局內人”的視角去看待故事；另一方面，老師還可以在教學之前以引導和講故事的方式將學生的注意力帶入到“正課”中去，以“轎車→汽油→石油→哈默”的方式引導學生，勾起學生的好奇心，繼而能夠更主動的投入到教學活動中去。不但能夠讓學生在一個輕松、愉快的心情下完成學習，還能夠讓學生感受到小學語文的趣味性所在，從而做到培養(yǎng)小學生對小學語文的學習興趣。

總而言之，能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生對小學語文這門學科學習興趣的方式有很多，筆者的淺見也不過是管中窺豹，希望筆者的淺見能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的老師參與到討論中來，為我國的小學語文教育發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

（作者單位：浙江樂清市湖霧鎮(zhèn)小學）