前言：在幼兒園健康教育中，體育活動(dòng)屬于十分重要的內(nèi)容。因此，應(yīng)積極對(duì)兒童開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng)，并且實(shí)施創(chuàng)新教育，提升兒童對(duì)體育活動(dòng)的熱情和身體素質(zhì)。本文將對(duì)幼兒園體育活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新教育的措施進(jìn)行分析和闡述。

幼兒階段是人身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是思維迅速發(fā)展的階段，在此階段對(duì)兒童進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)，能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，也能夠提升幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和身體素質(zhì)。但是，目前大部分幼兒園實(shí)施的體育活動(dòng)都只是基本動(dòng)作訓(xùn)練或者對(duì)游戲的硬性照搬，極大的缺乏創(chuàng)新性。

一、利用材料提升幼兒體育活動(dòng)的興趣

在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲材料的投放時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的給予幼兒喜歡的材料，有效的激發(fā)其體育活動(dòng)興趣。在幼兒園中，大部分孩子都愿意進(jìn)行有趣的角色扮演，借助道具扮演成一個(gè)個(gè)“超人”“圣斗士”，將游戲材料想象成他們的“敵人”，想方設(shè)法去“戰(zhàn)勝”它，要么就是將這些材料想象成“弱者”，積極依靠自己的力量“保護(hù)”它。此外，經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，中班和大班的孩子更加傾向于有挑戰(zhàn)性、較刺激的體育活動(dòng)，他們經(jīng)常將游戲材料作為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的工具，將活動(dòng)中的伙伴當(dāng)成自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并且關(guān)注最終的活動(dòng)結(jié)果，這時(shí)給予幼兒喜愛(ài)的材料將對(duì)于維持其興趣十分重要。中班的孩子們對(duì)于練習(xí)投擲的興趣逐漸降低，但卻喜歡利用沙包進(jìn)行對(duì)打，并且玩的十分盡興。孩子們的這種做法目的是為了能夠投中目標(biāo)，而不是單純的反復(fù)練習(xí)投擲動(dòng)作。于是，幼兒園教師將活動(dòng)材料變成了沙包，并且將大灰狼作為投擲目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)之下，孩子們能夠通過(guò)觀察、模仿，對(duì)自己的投擲動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，很快掌握了投擲的技巧，能夠擊中大灰狼的小朋友越來(lái)越多。

二、利用活動(dòng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

（一）引導(dǎo)幼兒嘗試自己解決問(wèn)題

體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，幼兒參與到體育活動(dòng)當(dāng)中能夠使其生理和心理得到雙重的愉悅。因此，幼兒應(yīng)嘗試著在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，減少教師和家長(zhǎng)的幫助，從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式方面，將以往的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)性教學(xué)。在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)不斷訓(xùn)練幼兒的觀察和思考能力，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題，并且在教師的引導(dǎo)下自行解決問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題被妥善解決之后，幼兒將獲得極大的滿足感和成就感，更加熱情飽滿的投入到體育活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)幼兒的創(chuàng)新思維也在此過(guò)程中得到有效的鍛煉和增強(qiáng)。

（二）鼓勵(lì)幼兒多向思維發(fā)展

在體育活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)幼兒的啟發(fā)式教學(xué)，使幼兒對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題能夠從不同角度考慮，進(jìn)而得到多種看法。同時(shí)，啟發(fā)幼兒嘗試著利用自己想到的辦法去解決問(wèn)題，從新的角度對(duì)已知事物重新認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)幼兒敢于用創(chuàng)造性的答案回答教師的問(wèn)題。由于幼兒的年齡特征，在思想和心理方面都不夠成熟，因此在想法上有時(shí)可能天馬行空，教師不能以一個(gè)成人的角度對(duì)幼兒的思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，更不能言語(yǔ)譏諷和制約。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事時(shí)，教師說(shuō)：“小烏鴉首先往瓶中加入了石子，然后又注入了沙子，最終喝到了水，那小朋友們有沒(méi)有更好的辦法呀？”一個(gè)幼兒回答道：“用手端起來(lái)就喝到啦?！边@時(shí)教師給予了幼兒一定的表?yè)P(yáng)，在此之后，幼兒在課上的發(fā)言更加積極，思想也變得更加活躍。

三、利用游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感

“游戲”幾乎貫穿兒童成長(zhǎng)的始終，是十分受幼兒歡迎的一種活動(dòng)形式，教師可以靈活的利用游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感。在體育活動(dòng)中，也可以巧妙的設(shè)計(jì)多種游戲，并且利用游戲場(chǎng)景、角色以及情節(jié)等激發(fā)幼兒的參與欲望和創(chuàng)新靈感。例如，教師觀察到幼兒對(duì)“解放軍”產(chǎn)生了濃厚的崇敬之情，因此可以在教室中設(shè)置“戰(zhàn)場(chǎng)”情境，并且將幼兒分為兩組，為其提供沙袋、紙球等道具，啟發(fā)幼兒利用這些“武器”與對(duì)方展開(kāi)激烈的角逐，幼兒們興致勃勃的參與到這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”當(dāng)中，并且不斷展開(kāi)想象，創(chuàng)新出各種各樣的新道具，其他兒童也紛紛模仿，創(chuàng)造出屬于自己的DIY道具投入到“戰(zhàn)斗”當(dāng)中。在玩過(guò)一陣之后，幼兒們的興致逐漸降低，這時(shí)教師又推出了“躲碉堡”“過(guò)小河”等情節(jié)，并且增設(shè)了許多新的道具，還鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇“武器”和“戰(zhàn)友”，為幼兒提供充足的活動(dòng)場(chǎng)地，使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游戲中得到顯著的提升。

四、豐富體育活動(dòng)內(nèi)容

幼兒體育活動(dòng)的方式有很多，教師可以將戶(hù)外體育活動(dòng)以及早操活動(dòng)等進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情和積極性，同時(shí)也使幼兒的身體素質(zhì)得到顯著的提升。此外，教師還應(yīng)注重對(duì)幼兒體育活動(dòng)形式的創(chuàng)新，例如扔沙包、踢球、頭頂沙包進(jìn)行平衡感的練習(xí)等等。通過(guò)多種體育活動(dòng)形式的實(shí)踐，使幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng)。例如，教師為幼兒每人提供了一條紙棒，要求幼兒發(fā)揮想象將其做成自己想要的玩具，孩子們紛紛展開(kāi)想象力，不一會(huì)有人將紙棒對(duì)折變成一個(gè)方向盤(pán)，正在開(kāi)著到處跑；有人將紙棒做成了一把寶劍，正在揮舞玩耍，幼兒們通過(guò)自我探索，使自身的創(chuàng)造性思維在體育活動(dòng)中得到顯著的增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，創(chuàng)造力成為新時(shí)期人才的必備素質(zhì)之一，因此幼兒園應(yīng)從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：幼兒園的首要工作是保障兒童生命安全，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。開(kāi)展體育活動(dòng)能夠有效符合國(guó)家和社會(huì)在教育方面的要求，也對(duì)兒童的創(chuàng)新思維提升和身心健康發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省淮安市仁和幼兒園）