自從徐州市推行“學(xué)講課堂”以來，我們每一位一線的教師無不深受其精髓的影響和引導(dǎo)，同時(shí)我們每一位一線的教師又無不是這場教育改革的推動(dòng)者和踐行者。那么在這場教育變革中又怎樣讓我們的學(xué)講課堂變得生動(dòng)而高效，我在自己的學(xué)講踐行中做出了一些嘗試并有所收益。那就是：用好手中筆，走好學(xué)講路。

“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施以來，我們的目光大都被學(xué)講課堂的光彩吸引：教師角色如何的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體地位如何的體現(xiàn)，教師如何走好“五步”退居幕后，學(xué)生如何的兵教兵等。靜心思考所有這些光鮮的現(xiàn)象背后都離不開教師和學(xué)生手中的筆。

一、教師用好手中的筆，精心備好課。

隨著學(xué)講課堂改革的不斷深化，有的老師覺得輕松了學(xué)多，課堂教師儼然成了課堂放羊的牧人。這樣的課堂是毫無效果而言的。其實(shí)這恰恰是老師懶政的表現(xiàn)?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”一堂好的學(xué)講課堂離不開教師課前精心的備課。而這些都要寄托在老師手中的筆。

學(xué)講計(jì)劃要求教師課堂角色要改變，由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，那么教師就要為此角色的轉(zhuǎn)變積累許多必要的基礎(chǔ)。首先是課前的準(zhǔn)備工作。教師要認(rèn)真閱讀文本根據(jù)文本的特點(diǎn)同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況備好教案。課前充分的準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)講課堂的前提條件。

課前寫好備課有哪些注意事項(xiàng)呢？

首先要備學(xué)情，蘇霍姆林斯基說過：“不了解兒童，講桌就會(huì)變成隔離師生的高大石墻?！闭J(rèn)真分析班級中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，在備課的時(shí)候應(yīng)該用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注以方便在上課的過程中可以做到因材施教，對癥下藥，收到較好的教學(xué)效果。

其次要備好教材，作為一線的教學(xué)人員鉆研教材是第一要?jiǎng)?wù)。文本要認(rèn)真地閱讀，在閱讀的同時(shí)要做好知識點(diǎn)的圈畫與整理；要閱讀語文本相關(guān)的資料鏈接并摘抄相關(guān)的知識點(diǎn)以作課堂教學(xué)所用。

再次要備好課堂學(xué)生的突發(fā)質(zhì)疑。學(xué)講課堂中學(xué)生的思維更加的活躍，教師要做好課堂學(xué)生質(zhì)疑的充分準(zhǔn)備。在信息發(fā)達(dá)的今天作為課堂的導(dǎo)引者的教師在課堂之外要做好大量的搜集材料工作并做好整理歸類。

然而以上幾點(diǎn)都不是憑借個(gè)人的記憶就可以完成的事情，那就要老師做好大量的書寫筆記。所以說：“學(xué)講課堂重點(diǎn)在課前，教師要用好手中的筆認(rèn)真?zhèn)浜谜n?！?/p>

二、教師用好手中的筆，做好課堂記錄，寫好課堂板書。

課堂的預(yù)設(shè)和生成之間存在一定差異，尤其是學(xué)講課堂。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下更易生發(fā)及時(shí)性的問題。在這種情況之下教師要在第一時(shí)間記錄學(xué)生在課堂上生發(fā)的具有價(jià)值的問題和想法，以備更好的引導(dǎo)學(xué)生的思考。

通過學(xué)生課堂的疑問我進(jìn)一步的思考拓展從而更好的引導(dǎo)學(xué)生來思考文本的主題，做到了師生活動(dòng)相得益彰的效果。

再次學(xué)講課堂上學(xué)生的表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)小組的積分等等這些都需要教師在第一時(shí)間進(jìn)行記錄一遍對學(xué)生和學(xué)習(xí)小組進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。

每堂課每個(gè)小組都要有一個(gè)課堂記錄表來對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄。每周進(jìn)行一次匯總并在班級的表彰欄內(nèi)進(jìn)行公示，已達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)和鞭策后進(jìn)的積極作用。教師課堂隨時(shí)記錄每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)為進(jìn)一步了解、掌握學(xué)情打下良好的基礎(chǔ)。

教師的板書在多媒體逐漸深入課堂的今天很多老師的板書好像被PPT所取代，其實(shí)老師的課堂板書對學(xué)生的影響很大。首先老師的書寫可以給學(xué)生一定的師范，往往寫一手漂亮的粉筆字，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，會(huì)增進(jìn)師生之間的情感。同時(shí)課堂板書又是課堂知識點(diǎn)的反映。學(xué)生可以根據(jù)課堂板書來梳理知識點(diǎn)。以便課后對知識點(diǎn)的整理。

三、教師用好手中筆，做好作業(yè)批改及反饋。

課堂教學(xué)的效果需要通過課后作業(yè)的形式來加以鞏固和提高。作為教師的大量工作就是要做好學(xué)生的作業(yè)批改和反饋。課后這支筆不可以懈怠和荒廢。作為語文老師的我們課后這支筆又如何的來用好它呢？我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

1.不吝嗇贊揚(yáng)性的語言。語文老師大都不喜愛批改學(xué)生的作文，其實(shí)不然。學(xué)生的作文是學(xué)生個(gè)人思想、喜好、生活經(jīng)歷的集中體現(xiàn)。作為語文教師要重視學(xué)生的作文批改。把作文批改作為和學(xué)生思想交流的平臺和橋梁。對學(xué)生的思想的變化，內(nèi)心的需求與渴望通過閱讀學(xué)生的文章來了解。作文的旁批是最好的點(diǎn)贊地。多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。

2.不吝嗇專業(yè)性的語言。學(xué)生的作文需要教師專業(yè)性語言的知道而不可以一句話高度的概括，那樣對學(xué)生提高寫作水平?jīng)]有好處，同時(shí)也會(huì)打消學(xué)生寫作的積極性和興趣。教師應(yīng)該從基本的書寫，文章的語言修辭，文章的結(jié)構(gòu)布局，文章的主旨等各個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)和知道。而這些都需要老師用好手中的筆，不要吝嗇自己的筆墨。

學(xué)講課堂既是教師導(dǎo)演的陣地，又是學(xué)生表演的舞臺。那么作為主要演員的學(xué)生如何在舞臺上來展示自己的風(fēng)采，我認(rèn)為作為課堂之體的學(xué)生要想在課堂上做到獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，做到合作探究學(xué)習(xí)并在課堂檢測中獲得佳績，同樣離不開手中的筆。

四、學(xué)生用好手中筆，做好課前自主先學(xué)。

“自主先學(xué)”是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有學(xué)生在課前或剛開始上課的時(shí)間段內(nèi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，經(jīng)由教師和學(xué)生共同梳理后提取出課堂學(xué)習(xí)的主要問題。學(xué)講課堂要求學(xué)生利用課堂來展示課前自主先學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)做到知識點(diǎn)的講解可以像老師一樣來教學(xué)生實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。這就要求學(xué)生在課前要做大量的書寫性作業(yè)。文本基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)與整理需要用筆，文本自主先學(xué)的理解需要圈畫，文本自主先學(xué)時(shí)存在的疑問需要標(biāo)注等等。為了進(jìn)一步監(jiān)督學(xué)生用好課前自主先學(xué)之筆，我在我的學(xué)講課堂設(shè)計(jì)了小組互查環(huán)節(jié)。一查基礎(chǔ)詞語是否整理；二查相關(guān)練習(xí)基礎(chǔ)部分是否完成（課時(shí)作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題）；三查書本是否有使用的痕跡。這樣堅(jiān)持下來學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的自主先學(xué)習(xí)慣，并且為課堂的合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)學(xué)生的閱讀能力分析能力也會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉和提高。

五、學(xué)生用好手中筆，做好課堂記錄。

課堂筆記是學(xué)生課后復(fù)習(xí)課堂知識的重要依據(jù)，所以做好課堂筆記至關(guān)重要。烏申斯基說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！卑阎R串起來的最好方法就是做好筆記。18世紀(jì)著名作家塞繆爾.約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。那么學(xué)生如何在學(xué)講課堂中做好這項(xiàng)工作呢？我在我的課堂中采取了以下的引導(dǎo)和嘗試。

1.明確學(xué)生記什么。要記下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便課后反思自己的學(xué)習(xí)達(dá)成度；要記下老師課堂講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。聽課不太懂的知識點(diǎn)，記錄下來以便課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。記下課堂中的疑問處，以便課后搞清楚。要記下板書設(shè)計(jì)，以便梳理文章思路。記下以前沒有接觸過的新觀點(diǎn)。

2.教會(huì)學(xué)生如何記筆記。教會(huì)學(xué)生用自己習(xí)慣的語言和方式來記錄課堂知識點(diǎn)。這樣做既可以復(fù)習(xí)重要知識點(diǎn)，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力。大可不必事事具細(xì)，每聞必錄。學(xué)生要注意聽教師強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的關(guān)鍵性的語句以便做到找準(zhǔn)重要知識點(diǎn)。同時(shí)為了區(qū)分不同的知識點(diǎn)學(xué)生可以使要有不同顏色的筆來記錄不同的知識點(diǎn)，課后要對課堂筆記進(jìn)行分類整理。

3.教會(huì)學(xué)生如何使用課堂筆記。課堂筆記是對課堂重要知識點(diǎn)的記錄與整理。學(xué)生要在課后復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的時(shí)候充分利用?？梢园颜砗玫闹R點(diǎn)抄錄在書本的相應(yīng)位置以便在讀書的時(shí)候記憶。學(xué)生間成立學(xué)習(xí)筆記整理小組對每個(gè)人都筆記進(jìn)行整理達(dá)到資源共享。

俗語說：“好記性不如爛筆頭”“眼看十遍，不如手做一遍”講的就是用好筆的作用。因?yàn)楣P記是一種永恒的記憶、是一種較為系統(tǒng)的記錄，簡單明了有利于復(fù)習(xí)記憶。在科技發(fā)展的今天，在多媒體影響教學(xué)日益深遠(yuǎn)的課堂。我們切記不可以荒廢我們手中的筆。

用好手中筆，走好“學(xué)講“路。我們必須堅(jiān)持！

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣嵐山中學(xué)）