眾所周知，審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育中不克缺少的組成部分。美術(shù)課程又是孩子們接受審美教育的一個重要途徑，他們可以在美術(shù)課程中年獲得正確的審美觀和對于美更全面的認(rèn)識，幫助學(xué)生成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。高中美術(shù)鑒賞這一課程既突出學(xué)習(xí)了我國古代優(yōu)秀美術(shù)遺產(chǎn)，又體現(xiàn)了中華民族人文精神。中國科學(xué)院院士、原華中理工大學(xué)校長楊叔子教授曾語重心長的說過：“一個國家、一個民族。如果沒有現(xiàn)代科學(xué)，沒有先進(jìn)技術(shù)，一打就跨；如果沒有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，不打自跨。”在高中美術(shù)教育鑒賞教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，是每個高中美術(shù)老師的重要研究課題。隨著時代的發(fā)展，教育也必須隨著適應(yīng)新時代的要求。興趣是最好的老師，作為一個高中美術(shù)老師，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、然后才能去體會美的存在，這是義不容辭的責(zé)任。

美術(shù)鑒賞課程是一門用視覺來感受的課程。在高中美術(shù)鑒賞課程中，分為中國美術(shù)鑒賞和外國美術(shù)鑒賞。都是從古至今的一些藝術(shù)形式的傳承。美術(shù)課程不僅僅只是鑒賞繪畫作品，還包括其它的一些個藝術(shù)形式。包括建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計等。這些都是需要在美術(shù)鑒賞課程中所了解的內(nèi)容。開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生對美的觀賞能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。但是在現(xiàn)在的很多學(xué)校美術(shù)鑒賞課程中，還是存在著很多的問題。例如，不重視美術(shù)欣賞這個課程，教師和學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程只是一個副科，并不計算在考試的范圍。所以并受到重視。一周一次的課程本來就已經(jīng)挺少了，但是還是會經(jīng)常有其它科目的老師把這一節(jié)美術(shù)課要過去上其他的課程，或者是用來舉行其它的一些班集體的活動。在這一行為中老師就已經(jīng)表現(xiàn)得很隨意的調(diào)換課程，更何況學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的行為只會讓學(xué)生從根本上在腦海中形成一個概念—美術(shù)課程本就是可有可無的課程。

同時高中美術(shù)老師的師資力量相對來說也比較的靠后。美術(shù)老師如果只是單純的靠文字圖片的單純講解，這肯定就很難吸引學(xué)生的注意。如果一位美術(shù)老師把美術(shù)欣賞的課程上成了歷史課程，那這還有什么意思呢？學(xué)生也就相應(yīng)的不會對于這個課程感受到有任何有特色的地方了，使得整個課堂枯燥乏味，無法激起學(xué)生的興趣。

高中美術(shù)課程是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，整個課程中涉及到的學(xué)科知識會比較的多，教材按時間順序?qū)γ總€時期的美術(shù)作品和藝術(shù)風(fēng)格以及藝術(shù)類型都會有簡單的介紹，這些知識內(nèi)容串起來就不是單一的美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容。所以老師在課堂講解的時候要結(jié)合多方面的內(nèi)容進(jìn)行了解，然后可以運(yùn)用各種不一樣的方式引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生對美的感受，進(jìn)而體會到美術(shù)這個課程的內(nèi)涵。例如：有一課“華夏匠意——建筑藝術(shù)”，在這一課里面分為兩個部分—中國古代的建筑藝術(shù)和中國古代的園林藝術(shù)。對于中國古代建筑我們耳熟能詳?shù)挠泻芏啵亲鳛橹袊糯ㄖ拇斫ㄖ头亲辖悄獙倭?。紫禁城對于高中生肯定耳熟能詳，對于紫禁城一些過往歷史、整體構(gòu)成等基本信息在以前的歷史課里面肯定會有學(xué)習(xí)。所以對于這一課還有一個重要的點(diǎn)是讓同學(xué)們了解到古代封建社會的皇權(quán)的象征，紫禁城作為以前皇帝居住、生活的地方，建筑的等級性肯定會非常鮮明。教師根據(jù)紫禁城的一些不同等級的建筑引出這些封建思想的具體體現(xiàn)，讓同學(xué)們加深理解。所以在美術(shù)課程上，同學(xué)們不僅要了解一些作品的構(gòu)成，還有更深層次的藝術(shù)體現(xiàn)需要同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一一把它們挖掘出來。例如思想內(nèi)容方面的信息，形式美方面的，也有社會史，文化史等諸多方面的內(nèi)容。因此在講解的過程中就需要教師適當(dāng)?shù)陌盐?，將美術(shù)知識的傳授放在教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)地位，其他知識傳播是為更好的傳授美術(shù)知識而服務(wù)。

馬克思曾經(jīng)說過：“你想的到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”我認(rèn)為在美術(shù)欣賞這一課程中，要讓學(xué)生的思想進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，思想上的接受，行為上才會真正的接受。作為孩子父母應(yīng)該從小培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，在孩子的成長過程中讓藝術(shù)成為生活的一部分。作為一個老師，也有責(zé)任和義務(wù)對于教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。要適應(yīng)社會的發(fā)展，突出學(xué)生主體的地位，在課堂上把美術(shù)知識與生活相結(jié)合，運(yùn)用相應(yīng)的設(shè)備，把生活中一些美術(shù)知識播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會到美術(shù)知識原來離自己生活這么的近。同時在課程安排上不可局限在課堂上，教師適時可以帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，使學(xué)生融入大自然，發(fā)現(xiàn)自然中的美，還可以最真實(shí)的感受生活中的美，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和正確的審美觀。美術(shù)教學(xué)是需要教師在長久思索的實(shí)踐中不斷優(yōu)化的，教師要提高教學(xué)水平，提升教學(xué)境界，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)細(xì)水流長的進(jìn)步與發(fā)展。

（作者單位：華南師范大學(xué)）