隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅猛，在高職學校中被廣泛應用。因此，高職院校要正確認識思想政治課程中“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入中的重要性，不斷完善思想政治教學思路，使思想政治課程適應新課改的要求，本文就對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑進行探究。

傳統(tǒng)的思想政治教育方法單一，致使高職院校學生學習思想政治課程的積極性降低，思想政治教育難以實現(xiàn)教育目標。同時隨著《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》的下發(fā)，高職院校需要創(chuàng)新思想政治教學模式，積極尋找“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職思政課融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，從而提高高職院校思想政治工作教學質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，為我國高職院校學生帶來的多種挑戰(zhàn)，在此種情況下，高校就?合理使用對聯(lián)網(wǎng)資源，為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，并通過互聯(lián)網(wǎng)找尋商機，從而進行互聯(lián)網(wǎng)視域下的創(chuàng)業(yè)。與此同時，高職院校學生還需要提高自身創(chuàng)新意識，在創(chuàng)業(yè)過程中考慮到不同人們的需求，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中積累經(jīng)驗，從而推動高職院校學生的全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職思政課融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

隨著我國人口數(shù)量不斷的提升，我國就業(yè)率出現(xiàn)下降，部分高職院校畢業(yè)就面臨失業(yè)，在此種情況下，高職院校就需要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國培養(yǎng)源源不斷的現(xiàn)代化建設接班人。思想政治學科偏向于政治理論課，講解起來枯燥無趣，難以提高學生學習興趣，且在學習過程中也缺少實踐教學部分，造成學生學習形式固定。在此種情況下，在高職思政課融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是迎合時代發(fā)展的必然趨勢，可以為學生提供實踐機會，讓學生在實踐過程中提高自身學能力，真正將思想政治課程做到學以致用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職院校的思想政治課程教學觀念和教學方法發(fā)生了改變，在此種情況下，思想政治教師在授課過程中需要成創(chuàng)新角度出發(fā)，將教學內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”視域相結合，引導學生對思想政治課程學習內(nèi)容進行深入思考，讓學生對自身進行準確定位，從而提高學生思想政治課程學習興趣，活躍思想政治課堂氣氛，實現(xiàn)教學目標。與此同時，思政教師需要創(chuàng)新授課方式，在授課過程中采用“理論+實踐”的授課模式，并在課堂上為學生引入案例，讓學生們對案例進行分析，通過對案例的分析提高學生們的分析能力和問題解決能力，實現(xiàn)教學目的。另外，教師在教學思政課程授課過程中也可以采用“工學結合”的模式，在思想政治課堂中加入創(chuàng)業(yè)教學，讓學生們到企業(yè)中進行實習，從而提高學生們對所學內(nèi)容的掌握程度，真正做到學以致用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析

（一）創(chuàng)新以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的高職思想政治課

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職院校思想政治課程教學帶來諸多好處，因此，高職院校要想保證“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治課程教學質(zhì)量，就需要在授課過程中堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主，在課堂上讓學生們緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)實踐主題展開學習，并讓學生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行收集，在課堂上一同進行探討，從而認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，提高高職院校的思想政治課程教學質(zhì)量。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治于一體的實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最基礎的部分就是讓學生進行實踐，但是在傳統(tǒng)的思想政治課程中，教師缺少實踐部分的教學，造成學生思想政治課程學習內(nèi)容空洞，學習質(zhì)量低。在此種情況下，高職院校就需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治于一體的實踐平臺，為學生們提供實踐場所，并在實踐教學過程中堅持以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為主，讓學生進行自主創(chuàng)業(yè)，從而保證思想政治課程可以與“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景性融合，從而為學生們畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)提供堅實的基礎。

（三）構建完整的實踐成果轉(zhuǎn)化保障機制

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)詐騙類似的事件也逐漸增加。在此種情況下，教師要想保證學生的實踐成果，就需要構建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)換的保障機制，對學生們的實踐成果進行保護，從而鼓勵學生們大力參加實踐活動。一般情況下，教師可以在思想政治課堂上對學制和培養(yǎng)方案進行彈性化處理，讓學生們自主進行學習內(nèi)容的調(diào)整，在創(chuàng)業(yè)過程中高職院?？梢员Ａ魧W生學籍讓學生進行自主創(chuàng)業(yè)，成業(yè)成功后，可以讓成業(yè)結果抵消學生學分，從而提高高職院校的學習結果，實現(xiàn)思想政治課程教學的真正目標。

總而言之，隨著我國的快速發(fā)展，思想政治教育理論課的教育內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，因此，各個高職院校要想保證思想政治教育理論課教育效果，就需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育中，從而實現(xiàn)思政課堂對學會說呢過的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，進一步提高思政課堂的教學質(zhì)量。

（作者單位：江蘇南京工程高等職業(yè)學校）