大學生發(fā)生婚前性行為、未婚先孕等現(xiàn)象反映了性健康教育的缺失，對大學生進行科學有效的性健康教育是不可或缺的，高校中傳統(tǒng)的課堂式授課已遠遠無法滿足大學生對性健康教育的需求，本文立足于我國教育的實際情況，以保山學院所開設的同伴教育為例，以期探索出一種新的形式即同伴教育來補充和完善高校性健康課堂傳統(tǒng)教育的不足。

一、高校性健康教育的現(xiàn)狀

我國的性教育開始得晚，一般是從初中開始，其存在也是似有似無。大學生接受正規(guī)教育十幾年，還是缺乏性生理和性心理知識，對性健康方面的認知也參差不齊。除此之外，立足于我國的文化環(huán)境，學校教育中有關性健康的內(nèi)容，老師采取的措施是自學、略過，即使講也只是稍微一提，如蜻蜓點水般。老師遮遮掩掩的態(tài)度讓學生也不敢正視與性有關的內(nèi)容。高校對性健康教育也不夠重視，缺乏性教育方面的教師。高校中基本不會安排性健康教育的課程，開設性健康教育選修課的也只有少數(shù)。據(jù)我了解，保山學院任何一個學院都沒有關于性健康教育的課程，在全校性的選修課里近幾年來才開設了性健康教育這門課程。此外，也就通過社團開展了一些相關方面的活動，如由大學生組成的紅絲帶協(xié)會組織的性健康演講比賽。

二、同伴教育概念、特點及現(xiàn)狀

同伴教育指的是有相同背景、經(jīng)歷或有共同語言的人們在一起分享信息、觀念和行為技能，實現(xiàn)預期教育目標的教育過程。通過營造尊重、保密、和諧、融洽的氣氛讓參與者在了解相關事實的基礎上自主自覺的選擇參與。在同伴教育的過程中，由于參與者的年齡相仿、生活經(jīng)歷相似、興趣愛好相近，成員之間很容易互相接納，也能找到歸屬感和安全感。同伴教育在教育過程中注重同伴之間的相互影響、相互作用。同伴教育的形式是多樣的靈活的，通過講課、討論、游戲、講故事、知識競賽等多種方式讓參與者主動參與進來。

起源于澳大利亞，流行于英美等西方發(fā)達國家的同伴教育是國際上采用的進行青春期性教育比較成功的模式之一。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，同伴教育已經(jīng)發(fā)展成為一種在社會發(fā)展領域內(nèi)廣泛采用的培訓方法。有研究表明，同伴教育適用于兒童、年輕人、老人、流動人口等人群，同時可以應用于預防毒品、預防跌到、預防艾滋病等領域，并且能取得良好的效果。在我國，目前同伴教育模式在實際應用中的研究多為生殖健康和艾滋病預防領域，多用于醫(yī)學、戒毒治療、以及社會工作專業(yè)等領域中。同伴教育同樣適用于敏感話題的教學中，比如性健康教育領域。

三、同伴教育在大學生性健康教育中的應用

同伴教育在保山學院性健康教育中的應用

2015年，云南省“青愛小屋”進高校項目授牌及啟動儀式在保山學院舉行，該項目是云南省“青愛小屋”進高校項目的首個示范點。該項目的引進將會極大的推動保山市青少年禁毒防艾教育、性健康教育和心理健康教育的普及。開展同伴教育的現(xiàn)實環(huán)境是決定同伴教育能否成功的關鍵之一。2015年，保山學院政治學院把同伴教育運用到“青愛小屋禁毒防艾暨性健康教育”項目中去，使得同伴教育在保山學院的開展具備了成功的環(huán)境因素。

政治學院采取的是同伴教育者自助式。以政治學院2014級社會工作班的學生為主體，項目主要負責人從該專業(yè)班級自愿參加的成員中挑選部分，成立同伴教育成長工作坊，對成員進行專業(yè)知識培訓。培訓的內(nèi)容包括審視愛情、生殖系統(tǒng)與保健、性與生殖健康、性多元與社會性別、性病/艾滋病/毒品的主題單元培訓。以及傳授開展同伴教育的相關技巧，比如主持人在開展活動的過程中需要注意的言語、流程的優(yōu)化、現(xiàn)場的敏感性、常見問題的處理等方面。

四、高校開展同伴教育的效果分析

促進思想觀念、意識行為的轉(zhuǎn)變

意識決定行為，同伴教育不僅僅是知識的傳遞，更重要的是對自身理念的改變。對大學生進行性健康教育，防患于未然。性行為是目前艾滋病的主要傳播途徑。大學生是感染艾滋病的高危人群，對大學生進行性健康教育，是預防艾滋病最有效的手段之一。在開展同伴教育后，同學們對艾滋病、性病等有了更多更科學的認識。比如被蚊子叮咬不會感染艾滋病，蚊子叮咬時只把唾液注入人體，不包括從前一個人身上吸取的血液；艾滋病通過唾液傳播需要一升的容量進行皮膚注射才能傳染。這是因為大學生對生殖避孕知識、生殖健康知識的知曉率有了明顯的增加。大學生發(fā)婚前性行為、未婚先孕的情況越來越嚴重，其根源在于大學生缺乏正確性觀念和安全性行為的認知。對于性行為的要求怎么選擇都是自己的決定，但決定的時候每個人都應該想想后果。大學生對于同伴的想法還是在意的，在同伴教育過程中參與者的觀點和別人產(chǎn)生碰撞時，肯定會產(chǎn)生不一樣的效果。對于發(fā)生過性行為的大學生來說，了解安全性行為的內(nèi)容，是對自己對別人負責的表現(xiàn)，同時也能更好的保護自己，避免一些悲劇的發(fā)生。

（作者單位：保山學院）