在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，教師必須要明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，將其作為主體，進而提升其參與的積極性。榜樣教學方式是大學生思想政治教育中較為有效的教學方式與手段，在實際中教師要靈活的應(yīng)用此種方式，進而提升整體的教學效果與質(zhì)量。

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，學生要想充分的發(fā)展就要不斷的提升自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力，這樣才可以構(gòu)建一個創(chuàng)新性的國家。對此教師在實際中必須要了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教學方式的重要意義，靈活的應(yīng)用榜樣教育方式，加強對學生的引導(dǎo)，進而在根本上提升整個工作的質(zhì)量與效果。

一、榜樣教育法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

榜樣教育方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展中有著積極的作用，可以有效的提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與自信心，可以在根本上提升學生的實踐能力，進而為學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）榜樣教育法可以有效的增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于現(xiàn)階段發(fā)展形提出的一種有效測量，雖然在實際中其具有一定的效果，但是在整體上來說，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的認知與不足，缺乏積極性。學生在實際中雖然通過多種方式不斷的加強引導(dǎo)，但是多數(shù)的學生對其進行學習的主要目的就是獲得學分，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學習過程中過度的依賴教師，缺乏足夠的思考與探究，缺乏積極性。而榜樣教學方式的應(yīng)用可以在根本上提升學生的積極性，通過榜樣示范的方式為學生構(gòu)建一個生活世界，因為二者的價值目標具有一定的趨同性，對此在實際中會受到較為顯著的效果。對此教師在實際中要積極的探究學生身邊的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例，將其作為榜樣，通過合理的方式與手段對其進行有效的宣傳，進而加強學生的共鳴，讓學生深入的理解雙創(chuàng)教育的重要意義，進而在活動的參與中不斷的提升其整體的價值。

（二）榜樣教育法可以有效的提升學生“雙創(chuàng)”的自信心

多數(shù)的學生都具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，但是因為受到周邊環(huán)境的影響，導(dǎo)致其缺乏積極探究的自信心，對此教師在實際中，要積極的相應(yīng)國家的各項政策與手段，全面的落實各項政策，提升學生對創(chuàng)業(yè)的認知，通過榜樣教育的方式，讓學生在經(jīng)典案例的“言傳身教”中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，進而在根本上提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性與自信心。

二、榜樣教育法在大學生“雙創(chuàng)”教育中的有效實施

（一）合理的選擇教育榜樣

通過相關(guān)研究可以了解，榜樣教育方式在實際中雖然具有一定的成效，但是不可否認的是其還是存在一定的問題與不足，必須要及時解決這些問題，進而在根本上提升其整體的時效性。對此教師在實際中必須要合理的選擇教育榜樣，要保障榜樣合情合理、貼近實際，避免選擇一些過于“高大上”的榜樣，這樣就會給大學生一種遙不可及的感覺，甚至會在一定程度上降低學生的積極性。對此教師在進行榜樣的選擇過程中必須要遵循層次性、真實性以及教育性等基礎(chǔ)原則，對此可以遵循以下幾點：

第一，要基于時代的發(fā)展，合理的選擇。可以選擇一些具有專業(yè)背景的、不同專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，要提升其整體的模仿價值與榜樣效能；第二，要拉近距離感，要盡可能的選擇與學生社會背景環(huán)境、認知以及思維較為相似的榜樣，這樣可以有效的拉近其與學生的距離，進而在根本上提升其整體的認同感；第三，要具有一定的模仿性，在進行榜樣的選擇過程中，要盡可能的選擇一些通過自己努力獲得成功的榜樣，這樣才可以提升其榜樣作用。

（二）創(chuàng)新教育方法

榜樣的宣傳教育種類相對較多，在傳統(tǒng)的模式上主要就是座談會、經(jīng)驗交流會、人物專訪等相關(guān)方式，而在信息技術(shù)發(fā)展的過程中，各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、數(shù)字技術(shù)以及移動通信方式不斷發(fā)展，新媒體的應(yīng)用較為廣泛，其傳播方式較為廣泛，深受人們的認可，對此教師開也可以充分的利用各種新媒體方式，通過互聯(lián)網(wǎng)、收集、微博、微信等方式開展教育，進而在根本上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的榜樣作用。

（三）構(gòu)建穩(wěn)定的長效機制

在實際中要基于榜樣教育，構(gòu)架長期穩(wěn)定的教育機制，避免因為教育機制不穩(wěn)定、缺乏系統(tǒng)管理等問題，消耗學生的激情，無法充分的彰顯榜樣作用。對此教師必須要構(gòu)建穩(wěn)定的、長效的管理機制，給學生與榜樣者構(gòu)建長期、穩(wěn)定的橋梁，進而通過榜樣的力量，對其進行引導(dǎo)，強化榜樣效能與作用。對此在實際中，教師可以充分的利用校友會、社團的構(gòu)建、通過聘請“榜樣”為顧問等方式加強與學生的溝通；同時在實際中也可以構(gòu)建完善的實踐平臺，創(chuàng)建企業(yè)發(fā)展的實習基地、社會實踐基地以及創(chuàng)業(yè)實踐基地等，這樣才可以為學生提供更為全面的、高質(zhì)量的環(huán)境；為學生參觀、實習的機會，通過在榜樣創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中進行真實的感受，進而在提升學生的實踐能力，增強學生的運營經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

在實踐中，要想在根本上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育效果，就要合理的、靈活的應(yīng)用榜樣教育方式，只有這樣才可以在根本上提升學生的積極性與自信心。教師在實際中要倡導(dǎo)學生對其進行不斷的探究與改革，進而提升其主觀能動性，這樣才可以在根本上推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的整體質(zhì)量與效果。

（作者單位：普洱學院）