一、高中生使用手機微信存在的問題

（一）高中生對于手機微信缺乏認知

在調查中，我們可以看出，高中生對于手機微信的認知程度還僅僅停在聊天轉賬上面。對于微信的使用，絕大部分的高中生的第一反應會是聊天，并沒有深入的去想，微信能帶給我們什么便利的地方，或者說是不利的一面。只是一味的在微信上與認識或者不認識的人盡情的聊天，不可厚非，聯(lián)絡感情是不可缺少的，但是如果說，能在微信中找到屬于自己的一片天地，比如像一小部分的人，在微信中創(chuàng)業(yè)，成為微商，這樣可以將微信的用途發(fā)揮到極致。但是由于高中生對于微信缺乏認識，導致高中生在平時學習生活中，將微信處在一個弊大于利的境界，比如：在課堂上玩微信，耽誤學業(yè)；走路時玩微信，影響安全；吃飯時玩微信，與朋友缺少面對面的交流等等。

在此過程中，高中生對于新興事物的認知能力還不夠，雖然接受能力很強，但處理能力還是有待提高的。

（二）學校以及學生無法發(fā)揮手機微信的學習功能

微信拓寬了學生的交際范圍，不局限于昌樂二中這所學校內(nèi)，通過以前的好友介紹或者是搖一搖等方法，接觸到遠在千里之外，甚至于國外的朋友，近到就在學校附近。但是學生并沒有從這種廣泛的朋友圈中，利用微信去學習一些為人處世的態(tài)度或者其他無法在生活周邊的朋友學習到的知識等。

學校以及學生對于微信平臺的學習功能看待的比較輕，可能認為微信并不具有學習的功能，只適合于雙方的聯(lián)絡，最多也只是通過其他的公眾平臺看他人的文章，從中學習一些經(jīng)驗、看法等，但是無法確認高中生是否能真正的吸收其中的經(jīng)驗和看法。

微信本身是具有學習功能的，只是這功能在一定程度上被雪藏了，導致學校以及學生未曾發(fā)現(xiàn)過它，不曾重視過。

（三）高中生缺乏學習正能量61GgVv9J/HoZSmSgUzwwGWRYf4TBN9mr/wZhikaIFjM=的動力

高中生是個對于新鮮事物充滿好奇心，勇于去嘗試的群體，也是一個容易被外界事物所誤導的群體。雖然高中生已經(jīng)成年，有個初步的人生觀、價值觀、世界觀，但是畢竟還未真正進入社會，建立起來的三觀不全面，沒有經(jīng)過社會的洗禮。在使用微信的過程中，面對的是社會中形形色色的人，各行各業(yè)、各階層的人們，高中生在這些群體里面還是一張白紙，面對微信中頻繁復雜的爆炸信息，一般的高中生是無法做出正確的決斷，容易被他人的思想所左右。

微信中的消息面有好有壞，有利有弊，是不經(jīng)過篩選的，各種微信平臺，高中生會選擇自己所喜愛的平臺，但是平臺的消息面不一定是適合單個的高中生。其中主要的原因在于，高中生還不具備面對信息面良好的處理能力，一味的以個人主義思想去判斷，從自己的角度出發(fā)看待問題，無法通過換位思考來揣摩撰寫者的思想。

高中生對于微信中廣泛的知識面，無法做出一個客觀的評判，這樣容易影響高中生的思維，可能會使一些偏激的高中生更加偏激，無法樹立一個正確、積極的人生觀、價值觀、世界觀。

二、相關建議

（一） 增加師生之間的溝通，提高對于微信的認知程度

溝通是一座橋梁。老師首先必須要清楚學生的性格、個性等方面，還要了解自己授課的方式是否符合學生的大眾要求，通過微信的聊天方式，全面了解學生的各個方面，使自己的課堂氣氛活躍，有吸引學生的閃光點，讓學生全身心的投入到課堂中去，增加教學質量，提高參與度，不至于讓學生覺得上課很無聊，甚至會有學不到東西、浪費時間的想法。其中最重要的是要讓學生了解，微信在生活中扮演的角色，我們可以從微信中學習了解到哪些方面等等。

另一方面，學生也需要控制自己，不要讓自己沉溺于微信或者其他軟件上，盡可能的投入學習中去。畢竟學生的主要任務還是學習，不能忘記主業(yè)，辜負家長、老師的期望。學生也可在適當?shù)臅r間使用手機，在一定程度上提高學習的質量，比如查閱一些書本中沒有的知識等。學生在使用微信的過程中，從深層次的了解微信的作用，讓自己對微信有一個全面的認識。

（二）讓微信成為學習的平臺

對于學校而言，可以創(chuàng)建一個專屬于學校的微信平臺，成立管理微信平臺的專項人員，在微信平臺上，可以有介紹學校的歷史、發(fā)展、以及其他競賽比賽，或者也可以有一些有益于學生身心健康的免費的電子書供學生下載。其次，學?？梢蕴峁┮粋€言論自由的平臺，讓學生自由的發(fā)表自己的看法，也許學生的看法不一定是對的，不一定是好的，但是總有那么一兩個是有用的，學?？梢詮闹羞x取可執(zhí)行的建議，組織人員采取行動并且執(zhí)行。這樣可使學生有被學校重視，并且參與學校建設中去的感受，讓學生更有愛護學校，維護學校的意念。

對學生而言，微信是學生日常生活中必不可少的一個軟件，由于學校的一系列措施，使得學生學習的途徑增加了，也更加方便了。對于平常熱衷于玩微信的人而言，可及時了解學校的狀況，在己所能及的范圍內(nèi)，提出自己的看法，而且不會有實名制。

（三） 建議手機微信的正能量形象

由于微信的使用率過高，而且影響面也比較廣，對于學生需要一個正確的引導，微信本身良好的功能因此而浪費。學?？梢匝堖@方面的專家，進行現(xiàn)場講解，讓學生懂得，微信不僅僅是一種聊天的工具，假設使用得當，可以創(chuàng)造出無法想象的財富，例如人脈、洗滌心靈、金錢等。微信也是傳播正能量的一種方式，因為使用微信的人很多，避免不了一些人在微信上傳播一些不好的消息，而學生很多是沒有自己的主見，或者是說沒有一個健全的價值觀，很容易受到這些的影響，所以才要讓老師或者學校方面，在觸手可及的微信平臺中宣傳正能量，使得學生能夠受到熏陶，不受消極消息的影響，更間接的培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀。

高中生是社會的棟梁，是未來的希望，將高中生正確的引導到一條充滿正能量、富有激情的道路上，會形成一個良性的循環(huán)，對于未來的發(fā)展極具價值的。

（作者單位：山東省昌樂二中）