近些年，我國高等教育在高速的發(fā)展，曾經(jīng)被視為“做學(xué)問”專利的研究生卻形成了令我們唏噓驚訝的“一鍋粥”式的研究生培養(yǎng)模式，甚至可以說今天中國研究生教育已經(jīng)近乎于一種義務(wù)教育式的普及模式，離“精英教育”越來越遠(yuǎn)。可見，如何處理好精英教育和普及教育的關(guān)系是關(guān)系到民族復(fù)興、國家繁榮的關(guān)鍵所在。本文就中國研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的成因進(jìn)行分析，并提出其均衡對策建議。

一、中國研究生教育現(xiàn)狀

關(guān)于我國研究生教育模式的現(xiàn)狀，一則新聞可以說明了基本狀況。據(jù)報道，在廣州某高校，一位教授一年要帶30多名碩士研究生，這比有些專業(yè)一個本科班級的人數(shù)還要多。

高考制度恢復(fù)之后，那時的高等教育可謂是真正的精英教育。而在幾十年后的今天，毫不夸張的說，隨便抓住一個年輕人，就可能是某名牌大學(xué)的碩士或者博士。當(dāng)代大學(xué)不再是鳳毛菱角，“驕子”也淪落成普通人，為尋找出路的大學(xué)生越來越多的選擇用繼續(xù)讀書來解決問題。因此，為考研拼搏兩三年，甚至是拋棄一切的大有人在。這一系列問題所導(dǎo)致的不再是另我們欣喜的研究生越來越多的狀況，而是研究生教育逐漸大眾化、普及化的嚴(yán)重問題。

二、中國研究生教育普及化成因

1.在國外，只有在某些特殊的行業(yè)，才會出現(xiàn)一個導(dǎo)師帶多名研究生的現(xiàn)象，而在今天的中國，一個導(dǎo)師帶四名、五名學(xué)生的情況已經(jīng)是正常狀況，很多高校出現(xiàn)了一個導(dǎo)師帶十名學(xué)生的現(xiàn)象。西南某高校的一位博士生導(dǎo)師每年帶的博士生有六七名。這讓我們不禁懷疑 ，研究生在這樣的狀況下，還能真正做到“研究”兩字么。

2.迫于就業(yè)壓力和為了“鍍金”成為如今大多考研學(xué)生的主要目的?？佳腥藬?shù)增多，相應(yīng)地使得近些年來研究生招生不斷擴(kuò)招。除此之外，在研究生的就業(yè)趨勢上來看，選擇繼續(xù)專門做研究的人卻寥寥無幾。很明顯，由于考研考博目的和就業(yè)趨勢的“非研究”化，使得今天中國的研究生教育已經(jīng)近乎普及化、大眾化，離“精英教育”越來越遠(yuǎn)。

3.同報考本科時出現(xiàn)的“熱門過熱，冷門過冷”相似，大多數(shù)考生報考研究生的目的是為了增加自己工作的籌碼，所以導(dǎo)致研究生報考的專業(yè)多集中于更受到用人單位歡迎的應(yīng)用型專業(yè)，而報考研究性學(xué)科卻不多，無形中加快了我國研究生教育遠(yuǎn)離精英教育的步伐。

4.社會風(fēng)氣也是間接導(dǎo)致我國研究生教育普及化、大眾化的一個重要原因?，F(xiàn)在，很多人才市場的價值取向成為“歡迎研究生，考慮本科生，謝絕?？粕?，致使考研者將考研當(dāng)成了一種謀取職業(yè)的敲門磚?？梢韵胂?，這些考研者們即使通過考試，無非還是為了一個更好的前程，又會有多少人會專注于做研究。

5.教育部為擴(kuò)招增設(shè)一些碩士點(diǎn)，很多學(xué)校為了能上碩士點(diǎn)想盡一切辦法，而教委為了擴(kuò)招增設(shè)的碩士點(diǎn)也多少會降低碩士點(diǎn)的要求。另一方面，擴(kuò)招后進(jìn)入碩士點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生專業(yè)程度參差不齊，生源的質(zhì)量明顯下降。生源及碩士點(diǎn)的硬性質(zhì)量的下降直接拉低了我國研究生教育的精英化程度，越來越趨向普及化、大眾化。

三、中國研究生精英教育與普及教育的均衡對策

1.各個碩士點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，按照培養(yǎng)目標(biāo)的不同劃分教學(xué)模式——精英型教育和普及型教育，并堅持“兩條腿走路”即精英教育和普及教育并存。普及教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)復(fù)合型的人才。精英教育則可在新生進(jìn)校時采取自愿報名的方式并進(jìn)行嚴(yán)格的面試，將有天分的學(xué)生組建一個班級作為精英培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中將因材施教，使每位學(xué)生都能得到進(jìn)一步的深造。而兩種教學(xué)模式的并存則是為了提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“以人為本”的人性化教育。

2.從理念上轉(zhuǎn)變，樹立正確的考研觀。有相當(dāng)一部分考研人是為了更好地就業(yè)。但必須明確的是，一個擁有很高綜合實(shí)力的研究生畢業(yè)生，在就業(yè)市場上一定具有很強(qiáng)的競爭力。如果單純是為了就業(yè)，只要有很強(qiáng)的工作能力，就算是本科畢業(yè)也能找到理想的工作。對于社會上的用人單位來說，需要明確的是學(xué)歷并不代表能力，能力的高低才是衡量一個人的真正標(biāo)準(zhǔn)。

3.教育部應(yīng)嚴(yán)格各碩士點(diǎn)的申報標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合實(shí)際情況在解決名額不足矛盾的同時解決人才配置滯后于現(xiàn)實(shí)的問題。教育部應(yīng)切斷很多學(xué)校想盡一切辦法申報碩士點(diǎn)的想法，不能為了解決名額問題降低碩士點(diǎn)要求，從根源上解決中國研究生教育普及化的狀況。另外，獎勵報考冷門專業(yè)的考生或是對冷門專業(yè)畢業(yè)生給予就業(yè)福利，使人才配置科學(xué)化。

四、小結(jié)

隨著我國研究生數(shù)量增加，質(zhì)量下降，越來越多的企業(yè)開始正視自己的人才需求，導(dǎo)致大量的碩士生又開始準(zhǔn)備考博。如果研究生教育模式不進(jìn)行改善，當(dāng)精英教育不再是精英教育，研究生教育淪落為普及教育的時候，新一輪的教育惡性循環(huán)必將開始。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）