參與式教學(xué)既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)方法，作為一種新型的教學(xué)方法目前備受關(guān)注。參與式教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因?yàn)樗鲝堈n堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本位，倡導(dǎo)從做中學(xué)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年）也曾明確提出，要倡導(dǎo)參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此開(kāi)展參與式教學(xué)實(shí)踐既符合時(shí)代的需求，也滿足政策的要求。但是在財(cái)經(jīng)類院校目前研究生課程中，除文獻(xiàn)閱讀類課程外的，大部分基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程仍然采用傳統(tǒng)的授課方式。在教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的時(shí)期，研究生教育質(zhì)量的重要性日益凸顯，因此當(dāng)前研究生教學(xué)模式也急需改革。

關(guān)于參與式教學(xué)國(guó)外的研究主要關(guān)注參與式教學(xué)影響因素、參與策略和參與模式等。國(guó)內(nèi)對(duì)參與式教學(xué)的研究主要圍繞兩條主線展開(kāi)，即理論研究與實(shí)踐研究。理論研究主要集中于概念界定、 理論基礎(chǔ)、 內(nèi)涵特征等問(wèn)題的探討。如陳向明（2003）對(duì)參與式教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了界定。陳時(shí)見(jiàn)（2014）對(duì)參與式教學(xué)的內(nèi)涵特征進(jìn)行了探討。但目前國(guó)內(nèi)研究多偏重理論，有關(guān)參與式教學(xué)的實(shí)踐研究還很欠缺，對(duì)具體的課堂實(shí)施及推廣方面的研究不足，且實(shí)踐研究較為關(guān)注中小學(xué)課堂層面。對(duì)研究生層面雖然有一些研究，但是從微觀的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施層面來(lái)看，對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)框架、 方式和策略構(gòu)建等問(wèn)題研究不夠，研究的深度和實(shí)施效果評(píng)價(jià)還略顯不足。

深入進(jìn)行參與式教學(xué)研究的核心目標(biāo)是以參與式教學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)，通過(guò)調(diào)查研究和與學(xué)生的充分交流，在教學(xué)實(shí)踐實(shí)施之前充分認(rèn)識(shí)參與教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中面臨的困難和要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，構(gòu)建研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程參與式教學(xué)實(shí)施的框架，并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)教學(xué)效果的反饋和評(píng)估改進(jìn)已有設(shè)計(jì)方案，最終形成可以長(zhǎng)期使用和值得推廣的教學(xué)模式。

一、研究生參與式教學(xué)設(shè)計(jì)中需要研究的問(wèn)題

參與式教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，而不是一次性的事件。每一次參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展不能只考慮本次教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)考慮為下一次教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展提供必要的支撐，起到一定的助推作用，使參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展不斷深化，逐步完善。

參與式教學(xué)提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中師生平等和共同參與， 從而使每個(gè)有著不同學(xué)習(xí)背景、 不同個(gè)性傾向、 不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、 不同智能類型的學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。研究生培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)背景與本科生不同，我國(guó)的研究生教育體系也逐漸完善，呈現(xiàn)非常多元化的特點(diǎn)，如現(xiàn)在研究生非常明顯地分化為學(xué)術(shù)性研究生和應(yīng)用型研究生兩大類。前者注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，而后者（如專業(yè)碩士）更注重的是學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

1.參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題調(diào)研

對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究旨在了解開(kāi)展參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)背景，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)教育中教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等相關(guān)人員對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的需求情況，掌握相關(guān)群體對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，明確參與式教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的困難等。

2.參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程、方法和策略構(gòu)建

（1）在多元化的目標(biāo)指導(dǎo)下構(gòu)建具有整體性和連續(xù)性的參與式教學(xué)實(shí)施框架；（2）研究在參與式教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)建過(guò)程中如何將學(xué)生參與程度的差異性納入視野，構(gòu)建出體現(xiàn)學(xué)生參與的層次性與差異性的實(shí)施方案。讓參與式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施主體能根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的不同以及學(xué)生的能力水平等差異對(duì)學(xué)生的參與程度作出相應(yīng)的選擇與調(diào)整；

（3）實(shí)施方法如何體現(xiàn)多樣性和靈活性。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相比，影響參與式教學(xué)效果的因素更加復(fù)雜，參與教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生的多樣性采取靈活多樣的實(shí)施方法。

3.參與式教學(xué)的實(shí)施效果研究

效果研究是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程及其效果等作一個(gè)綜合的判斷，是參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)階段。評(píng)價(jià)階段首先要全面系統(tǒng)地收集各方反饋意見(jiàn)信息，既要收集學(xué)生外顯的行為方面的信息，又要收集學(xué)生內(nèi)隱的情感、心理方面的信息。其次，在此階段項(xiàng)目組將參考所搜集的信息設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方案，以便對(duì)學(xué)生在知識(shí)的掌握、方法的應(yīng)用、能力的提高、合作分享等方面的情況作出一個(gè)整體的了解與把握；最后，根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估反思參與式教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，為下一次的教學(xué)實(shí)踐和參與式教學(xué)的推廣提供參考。

二、研究生參與式教學(xué)研究適宜采用的方法

1.個(gè)案研究法。具體研究方法包括：

（1）調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查法。教師根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際需要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)卷提出意見(jiàn)和建議，教師將學(xué)生的意見(jiàn)匯總，并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；

（2）學(xué)生日記。學(xué)生通過(guò)寫日記的方式將學(xué)習(xí)的收獲、學(xué)習(xí)的困難、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議記錄下來(lái)，并定期或不定期地交給教師，以便教師針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以改進(jìn)和優(yōu)化；

（3）師生談話和討論會(huì)。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組交談，獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意見(jiàn)與建議。還可以組織專門的教學(xué)設(shè)計(jì)討論會(huì)，在討論過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意見(jiàn)與建議，并就此進(jìn)行民主協(xié)商，最終達(dá)成一致意見(jiàn)；

（4）意見(jiàn)或建議書。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地撰寫意見(jiàn)或建議書的方式為教學(xué)設(shè)計(jì)出謀獻(xiàn)策，從而參與到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。學(xué)生個(gè)體或小組自主設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)開(kāi)始之前學(xué)生個(gè)體或小組自主完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并作為最終教案的重要參考。

2.比較分析方法

采用比較的研究方法探討研究生與本科生參與式教學(xué)的區(qū)別，從而建立具有針對(duì)性的參與式教學(xué)方式；通過(guò)對(duì)參與式教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)的比較探討影響參與式教學(xué)效果的主要因素等。

本文系東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2016年研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目“研究生課程中的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果分析”的階段性成果，項(xiàng)目號(hào)yjyb201613。

（作者單位：1東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2遼寧石油化工大學(xué)信控學(xué)院）