高校教育，是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，越來越受到社會公眾的廣泛關注。高校教育階段的學生，在逐漸的走向成熟，形成自身的世界觀、人生觀和價值觀。針對高校教育階段的學生，積極開展相應的管理工作，有助于不斷提升學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。強化高校學生管理工作效果，還能夠有效促進現(xiàn)階段高等教育的良好發(fā)展，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)一大批的優(yōu)秀高素質(zhì)人才。本文主要是從制度管理和人文管理的基本情況入手，針對高校學生管理中制度管理和人文管理的關系進行詳細說明，并有效分析和介紹了高校教育管理中制度管理和人文管理協(xié)調(diào)一致的良好方式和措施。

1.前言

制度管理，是高校教育管理模式中的主要方式，表現(xiàn)出明確性、強制性和規(guī)范化的特點，一方面能夠有效保證高校教學管理工作的順利進行，為高校教育的良好運轉提供有效保障，另一方面，這種單一式的管理方式，和現(xiàn)階段以人為本的理念不符合，同時和構建和諧文明社會的宗旨也不一致。因而在開展高校學生管理工作的過程中，需要充分發(fā)揮制度管理和人文管理兩方面的作用和優(yōu)勢，促進教育管理工作取得更加良好的成果。

2.制度管理和人文管理的基本情況

通過高校教育管理工作，能夠規(guī)范學生們的行為，引導學生們朝著積極向上的道路發(fā)展?，F(xiàn)階段，針對學生進行科學教育管理工作過程中，主要是采用了制度管理和人文管理兩種方式，尤其是在當前的高校教育管理之中。

2.1制度管理的內(nèi)涵和重要性

制度管理，是現(xiàn)階段高校教育中重點使用的一種管理方式，其主要是指運用法律、制度、紀律等強制手段或硬性約束措施開展的管理活動。在高校教育管理工作中使用的制度管理機制，主要是包含了校規(guī)、校紀等規(guī)章制度，最終目的是針對學生們的學習和生活，進行一定的約束。制度管理和高校教育中其他管理方式，存在著一定的相互關系，是學生健康成長的必要條件，是維持高校教育秩序的必要措施，能夠針對學校的正常育人環(huán)境進行良好的保護。高校教育過程中會涉及到較多的方面，需要針對學生們的行為給予一定的規(guī)范性指導，這樣才能夠減少學生們走上歧路的可能性，同時還能夠提升學生遵守規(guī)章制度的意識。

2.2人文管理的內(nèi)涵和重要性

人文管理，主要是將“人”當作是管理活動中的核心內(nèi)容，將高校教育組織中的每個成員都當作是管理的主體，從如何充分開發(fā)和利用人力資源的角度出發(fā)，積極實現(xiàn)高校教育的組織目標和各個成員的個人目標，其是管理理論和實踐活動的統(tǒng)稱。從人文管理的內(nèi)涵來看，其將以人為本作為了核心價值觀，盡可能的針對所有人的根本利益進行維護，充分尊重每個人的人格特征和個性化需求。高校教育管理工作，在使用人文管理模式的過程中，會面對教師和學生不同個性化的差異，給予被管理人員足夠的尊重，積極促進他們個性化的發(fā)展。

3.高校學生管理中制度管理和人文管理的關系

制度管理和人文管理，是高校教育管理工作中常用的兩種方式，前者主要是積極發(fā)揮規(guī)章制度的作用，針對學生的行為進行規(guī)范和控制，促進高校教育日常工作的順利進行，而后者主要是積極解放學生的思想，促進學生能夠更好的發(fā)展。針對這兩種管理手段的基本情況來看，兩者在表面上存在著對立性和矛盾性，制度管理側重于約束人們的行為，并且是采用了強制性的手段進行約束，而人文管理則是一種自律性的方式，強調(diào)自我約束，應用在高校教育管理之中，則是主張學生自己管理自己，更多的提倡關心學生、尊重學生。而從制度管理和人文管理的目標來看，兩者都是為了要有效促進高校教育管理工作的正常運轉，提升管理工作的整體水平和效果，從這一方面來說，兩者存在著良好的互補關系，從制度和關懷方面，引導學生，從外部環(huán)境和內(nèi)在條件出發(fā)，提升高校教育管理效果，促進學生們的全面發(fā)展，提升教學成果。

4.高校學生管理中建立制度管理和人文管理協(xié)調(diào)機制的重要意義

在開展高校教育管理工作的過程中，積極建立起制度管理和人文管理的協(xié)調(diào)機制，能夠有效促進教育管理工作的順利進行，并取得良好的成果，提升教學工作的整體水平，具有積極的意義，主要是體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，制度管理和人文管理的結合，能夠有效促進管理工作的順利進行，給學生管理工作，提供良好的前提。將人文管理積極滲透到相應的制度管理工作之中，將制度的“剛性”和人文的“柔性”良好的結合在一起，能更加契合大學生的實際發(fā)展狀況，提升高校教育管理工作的整體效果。第二，制度管理和人文管理的良好結合，能夠有效服務高校教育工作。高校教育管理工作，主要是為了針對學生們的學習起到良好的引導作用，積極促進學生們的全面發(fā)展，其中所表現(xiàn)出來的教育屬性較為明顯。集合了制度管理和人文管理的雙重特征，將能夠有效高校教育管理工作，更好為學生教學工作提供良好的前提條件。

5.高校學生管理中制度管理和人文管理協(xié)調(diào)一致的良好方式和措施

將制度管理和人文管理進行良好的結合，積極開展相應的高校教育管理工作，對于有效滿足學生們的發(fā)展需求，促進教學工作的順利進行，提升教學成果，具有積極的意義和作用。高校教育管理工作將制度管理和人文管理進行充分融合，發(fā)揮其一致性的優(yōu)勢的過程中，需要積極采用切實有效的方式和措施。

5.1高校教育管理者需要正確對待制度管理和人文管理之間的矛盾和沖突

在開展高校教育管理工作的過程中，會積極使用到制度管理和人文管理兩種方式，管理者需要充分認識到這兩者之間存在著的矛盾和沖突，在開展日常的管理工作過程中，需要承認兩者矛盾，并將這種意識積極投入到學生管理工作。首先，當高校教育管理工作進行當中，制度管理和人文管理之間存在著矛盾的時候，學校管理者需要及時分清主次矛盾，明確管理工作中的輕重和緩急，在使用規(guī)章制度加以管理工作的過程中，同時需要積極推行人文關懷，給學生們積極提供具有人文精神內(nèi)涵的管理工作。其次，高校教育管理過程中，對于一些不符合時代發(fā)展規(guī)律和需求的規(guī)章制度，需要及時進行改進和整改，積極提升各項制度管理模式的先進性和科學性。再者，高校教育管理過程中所使用的制度管理和人文管理準則，都需要積極建立在重新調(diào)研的基礎上，同時還需要針對這些制度的實際適用情況進行定期觀察，并記錄下具體的表現(xiàn)情況，及時改進其中不合理的事項。

5.2注重教師管理過程中的人文關懷

高校教育管理工作進行當中，教師是主要是的參與主體，是制度管理和人文管理的直接執(zhí)行者。教師本身的管理水平，對于制度管理和人文管理的理解程度，都將會影響到學生教育管理工作的實際情況，同時還會影響到學校整體的教學環(huán)境和管理效果。因而教師在開展學生教育管理工作的過程中，需要充分應用到制度管理和人文管理兩者的優(yōu)勢，從學校的規(guī)章制度出發(fā)，給予學生提供一定的指導，同時還需要積極開展相應的人文關懷工作，及時發(fā)現(xiàn)學生們的實際情況。從教師的角度出發(fā)，教師同樣需要受到人文關懷，教師在開展各項教學和管理工作的過程中，將會涉及到較多的問題，想要有效提升教師自身的綜合素質(zhì)，學校也需要針對教師開展相應的人文管理工作。高校領導需要充分重視到教師本身的情感需求，更多的突出教師們的權利意識，首先領導者需要充分認識到教師們的需求，聽取教師的意見，積極開展相應的精神鼓勵工作。其次，高校領導者需要給予教師足夠的支持，這樣當教師在開展學生管理工作的過程中，將能夠具有較高的威信和主動性。

5.3積極加強高校學生的人文關懷建設工作

高校教育管理過程中，通常情況下，都是采用了制度管理的方式，想要積極提升制度管理和人文管理的融合度，促進兩種管理模式取得較好的應用效果，需要積極開展相應的人文關懷建設工作。在高校的教學工作之中，學生應該處在主體地位，相應的在開展教育管理工作的過程中，高校同樣需要注重到學生們的主體性意識和個性化特征。社會經(jīng)濟的持續(xù)健康增長，互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷更新和進步，大學生接受外界信息的機會越來越多，學生們的自我意識也在變得更加強烈，獲得尊重，是大學生最為基本的情感需求?，F(xiàn)代高效教育管理工作進行當中，首先，需要重視到學生們的這種情感訴求，同時還需要在各項學生管理工作進行當中，秉持著尊重學生的原則。其次，高校教育管理人員需要充分尊重社會的發(fā)展規(guī)律，尊重學生們的成長規(guī)律，積極培養(yǎng)出個性化的優(yōu)秀人才，這時候將制度管理和人文管理進行充分有效的結合，需要將人文管理工作積極貫徹到具體的學生教育管理之中。再者，高校教育管理人員需要積極樹立起以人為本的理念和教學觀，同時教師還需要加強和學生之間的交流，積極構建起和諧的新型師生關系，這樣教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習和心理方面存在著的問題，并給予良好的關懷，促進學生的全面發(fā)展。

5.4明確高校教育管理規(guī)章制度的目標，實現(xiàn)制度管理和人文管理的良好結合

高校教育管理規(guī)章制度，主要是為了有效保障教育管理目標的良好實現(xiàn)，因而規(guī)章制度在制定的過程中，需要從學生們的實際發(fā)展情況出發(fā)，充分結合學校自身的管理理念。高校在開展教育管理工作的過程中，為了有效實現(xiàn)規(guī)章制度本身的目標，需要向學生進行全面講解，包括這些制度的目的、要求和作用，讓學生更加全面的了解規(guī)章制度的各項情況，這樣學生們的自覺性行為將能夠得到良好的內(nèi)化。高校向學生們講解規(guī)章制度，本身就體現(xiàn)出了良好的人文關懷，積極融入了人文精神，是制度管理和人文管理的良好結合。

6.結束語

高校學生管理中建立制度管理和人文管理協(xié)調(diào)機制，能夠充分發(fā)揮制度管理和人文管理這兩種管理模式的優(yōu)勢，將學生教育管理工作積極納入到學校整體管理體系之中，促進管理工作的順利進行，對于有效提升教育管理工作水平，具有積極的意義和作用。需要注意的是，促進高校學生管理中制度管理和人文管理協(xié)調(diào)一致，需要積極采用切實有效的方式和手段，通過高校教育管理者需要正確對待制度管理和人文管理之間的矛盾和沖突，注重教師管理過程中的人文關懷，積極加強高校學生的人文關懷建設工作，以及明確高校教育管理規(guī)章制度的目標，實現(xiàn)制度管理和人文管理的良好結合，能夠起到良好的效果。

（作者單位：廣州大學松田學院）