培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的心理特征，采用多種形式，從不同的層面去進(jìn)行滲透，努力把教學(xué)的過程變?yōu)閷徝赖倪^程，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，這樣就能收到更加理想的教學(xué)效果。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐和研究體會(huì)，就新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何滲透美育，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、努力提高教師自身素質(zhì)

教學(xué)是一門精深的藝術(shù)，課堂上教師語言的幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象，教具操作的嫻熟準(zhǔn)確、運(yùn)用自如，教學(xué)體態(tài)的動(dòng)作優(yōu)美、自然大方，板書設(shè)計(jì)的流暢整潔、清晰合理等等，都是教師審美能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生善于模仿，可塑性強(qiáng)，如果教師具有良好的素質(zhì)，就能潛移默化地影響學(xué)生書寫的規(guī)范，語言的流暢，詞匯的豐富，解答實(shí)際問題的靈活多變等等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到如下幾點(diǎn)：

1、語言表達(dá)凸顯風(fēng)趣美

教師在課堂教學(xué)中主要是以語言向?qū)W生傳遞知識(shí)信息。數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯、聲色并茂、風(fēng)趣幽默，不僅可以創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且能使學(xué)生受到美的熏陶。如教學(xué)“直線概念”，教師一邊在黑板上畫線一邊可告訴學(xué)生：這條線沒有端點(diǎn)表示向兩端無限延長，它穿過教室，穿過云天，還在無休地延伸著。形象化的語言，會(huì)使學(xué)生對(duì)直線的特點(diǎn)有更深刻的理解。邏輯性的語言，可以引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考問題。例如教學(xué)“方程”概念，要判斷一個(gè)式子是不是方程，首先要引導(dǎo)學(xué)生思考什么是方程，再考慮這個(gè)式子是否符合方程的條件，然后判斷這個(gè)式子是不是方程。教師啟發(fā)性的語言，可以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。如教學(xué)“梯形面積公式推導(dǎo)”，教師可以這樣啟發(fā)：前面我們研究平行四邊形的面積求法用了割補(bǔ)法，求三角形面積用了拼湊法，那么梯形面積求法能不能用這樣的方法呢？這樣引導(dǎo)，可使學(xué)生的思維很快活躍起來，此時(shí)再動(dòng)手操作試驗(yàn)，學(xué)生不僅容易理解，而且能夠牢固掌握。

2、板書設(shè)計(jì)展示整體美

板書是課堂教學(xué)中不可缺少的直觀形式，多以綱要信號(hào)的形式反映出教學(xué)過程，還有利于陶冶學(xué)生追求美、欣賞美的情操。備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)板書，教學(xué)中要注意板書清晰正規(guī)，條理清楚，布局合理，重點(diǎn)內(nèi)容要用彩色粉筆勾畫。例如教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”的板書：圓柱體的側(cè)面積

3、教具演示體現(xiàn)動(dòng)態(tài)美

教具演示是教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段之一，它可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象。熟練、協(xié)調(diào)的操作演示，特別是運(yùn)用多媒體手段的操作演示，不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且能給他們以美的享受。比如教學(xué)“兩位數(shù)或一位數(shù)退位減法”的題23-7，教師可使用復(fù)合幻燈片演示。第一片顯示：2捆小棒和3根小棒，表示23。接著配合講解出第二片，把其中一捆小棒展開，屏幕顯示：1捆小棒和13根小棒，表示從十位退1變10與個(gè)位數(shù)相加。最后出示第三片，從13根小棒中減去7根，屏幕顯示：1捆小棒和6根小棒，表示23-7=16。動(dòng)態(tài)的幻燈演示，使退位減法的算理變得具體化、形象化，使學(xué)生感受到動(dòng)態(tài)的美，易被學(xué)生所接受。

二、深入挖掘教材美學(xué)因素

教學(xué)過程中實(shí)施美育主要是憑借教材。因此，挖掘教材中所蘊(yùn)含的美學(xué)因素就顯得特別重要。教學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造形、色彩的視覺直感美，也不同于音樂中的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺直感美。數(shù)學(xué)的內(nèi)在美更多的需要進(jìn)行思考分析才能得以體驗(yàn)。教材是美育的載體，教師只有深入發(fā)掘教材中的美學(xué)因素，才能提高學(xué)生理解美、鑒賞美的能力。

1、廣泛的應(yīng)用美

世界上凡屬能推進(jìn)人類物質(zhì)文明和精神文明的事物都具有美學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐，它的廣泛應(yīng)用推動(dòng)著社會(huì)的文明進(jìn)步與和諧發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而且具有廣泛的應(yīng)用性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教材分析數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中大量應(yīng)用的事例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用美。例如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，把學(xué)校中人數(shù)、視力、身高、齲齒等情況分別繪制成各種形式的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖；把到工廠、商店調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，以此給學(xué)生提供一些感性材料。然后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)，繪制成統(tǒng)計(jì)圖表。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，盡量聯(lián)系實(shí)際編題、解題。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又深刻領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用美，同時(shí)也陶冶了美的情操。

2、嚴(yán)密的邏輯美

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，它的概念用詞準(zhǔn)確，其定義、法則、定理等表述簡練、嚴(yán)密，推理嚴(yán)謹(jǐn)、條理。例如 “含有未知數(shù)的等式叫做方程，”把方程的內(nèi)涵“含有未知數(shù)”、“等式”包含無遺，且表述簡潔、準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)中公式的推導(dǎo)、應(yīng)用題的分析、方程的解答等等，都運(yùn)用了嚴(yán)密的推理。因此，教師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)、有條有理地分析問題、解答問題。如教學(xué)“圓的面積公式推導(dǎo)”，教師可給學(xué)生提供分—拼—聯(lián)—推的綱要信號(hào)?！胺帧?，即平均分成若干等份；“拼”，即拼成近似的長方形；“聯(lián)”，即聯(lián)系與長方形的關(guān)系；“推”，即根據(jù)聯(lián)系推導(dǎo)求圓面積的公式。因此，通過指導(dǎo)學(xué)生有條理、有順序地思考與操作得出結(jié)論，既能提高學(xué)生的邏輯思維能力，又可使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅馈?/p>

三、積極開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大視野，發(fā)展特長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和思維能力等等，都具有重要的意義。同時(shí)，也是學(xué)生樹立正確的審美觀，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的基礎(chǔ)。上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的基本要求是：數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式力求靈活多樣。

1、學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)美

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在學(xué)具的制作和操作過程中，要注意滲透美育，即讓學(xué)生通過自己動(dòng)手制作或操作來充分體驗(yàn)美。例如，讓學(xué)生用紙板剪大小、形狀不同的平面圖形，再拼貼自己喜愛的圖案，然后教師把學(xué)生拼貼的圖案貼在黑板上，并運(yùn)用形象的語言加以評(píng)述：“看！這是一棵美麗的塔松，那是一只笨拙、滑稽的鴨子，那是一座別致的小橋……”。學(xué)生制作的過程，就是創(chuàng)造美的過程；教師的評(píng)述過程，則是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的過程。這樣做，可使學(xué)生在和諧、優(yōu)美的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，并得到美的陶冶。

2、借助趣味數(shù)學(xué)開拓美

數(shù)學(xué)中存在著大量有趣的材料，它們有的形式美觀，有的引人深思，有的耐人尋味。這些材料，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，又適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。因此，教師要注意搜集這類材料作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容，供學(xué)生計(jì)算、欣賞。例如：

（2）有9個(gè)乒乓球，其中有一個(gè)是殘品比其它的輕一點(diǎn)，你能用天平稱兩次找出這個(gè)殘品乒乓球嗎？

（3）有能容納水3升、7升和10升的瓶子各1個(gè)，你能只用這3個(gè)瓶子把10升水平均分成2份嗎？

事實(shí)上，學(xué)生在做趣味數(shù)學(xué)題的過程中，不僅可以欣賞到數(shù)學(xué)的形式美、對(duì)稱美、趣味美，同時(shí)，又可以開拓美的廣度，使學(xué)生美感上升到一個(gè)新的更高的層次。

總之，數(shù)學(xué)中存在著大量的美學(xué)因素，學(xué)生有著追求美的天性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貪B透美育，使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)美，陶冶美的情操，這對(duì)于他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，乃至整個(gè)人生，都將產(chǎn)生深刻的影響。事實(shí)上，只要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研新教材，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，注意做好以上幾個(gè)方面的工作，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就一定能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教育教學(xué)雙豐收的目的。

（作者單位：廣東省惠州市惠城區(qū)河南岸中心小學(xué)）