在素質(zhì)教育理念下要求學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)中從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面抓起，其中德育更是排在首位，這說(shuō)明德育教育的重要性。尤其是在小學(xué)教育階段，學(xué)生年齡較小辨別是非能力不強(qiáng)，缺乏社會(huì)閱歷且認(rèn)知能力較弱。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)滲透德育教育的重任，結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育，幫助學(xué)生完善人格品質(zhì)。

一、教師利用自身言行舉止適當(dāng)滲透德育教育

在小學(xué)教育階段，體育科目是一門培養(yǎng)學(xué)生健康心理、增強(qiáng)體質(zhì)的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下為小學(xué)體育教學(xué)注入新的元素，和德育教育相輔相成。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和實(shí)施者，自身的言行舉止能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，可以此適當(dāng)?shù)臐B透德育教育。小學(xué)體育教師在日常教學(xué)中要注重文明用語(yǔ)、舉止規(guī)范，在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，借此感染學(xué)生；并樹(shù)立端正的工作態(tài)度，對(duì)體育教育充滿激情與熱情，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，自身?yè)碛薪】刁w魄和充滿朝氣。從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的吸引力，使其在日常生活與學(xué)習(xí)中自覺(jué)模仿教師，學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度能夠直接影響到德育教育效果，諸如，在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，部分學(xué)生因身體協(xié)調(diào)性較差而進(jìn)步緩慢，此時(shí)教師應(yīng)耐心細(xì)致的給他們講解且做到言傳身教，為學(xué)生提供幫助，從而指導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)障礙樹(shù)立自信。在體操訓(xùn)練中教師應(yīng)多指導(dǎo)與關(guān)心學(xué)生，對(duì)于部分難度較大的動(dòng)作進(jìn)行多次示范，讓他們看得明白理解透徹，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，這樣他們將會(huì)認(rèn)真積極的參與體操訓(xùn)練，并形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、結(jié)合小學(xué)體育課程教學(xué)特點(diǎn)滲透德育教育

小學(xué)體育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容是針對(duì)小學(xué)生選錄和設(shè)計(jì)的，主要包括理論與實(shí)踐兩大部分，教師需結(jié)合課程特點(diǎn)主動(dòng)滲透德育教育內(nèi)容，結(jié)合體育理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)從多個(gè)方面實(shí)施德育教育。特別是在體育訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)德育獲得自身感悟，像體育游戲能夠鍛煉他們遵守規(guī)則的良好習(xí)慣；足球、籃球類能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；田徑類的則可訓(xùn)練他們的忍耐力與意志力。在這里，以田徑教學(xué)中的接力賽為例，體育教師可將接力賽設(shè)計(jì)為游戲53527f8979c7f6c3270cb2ee91f188ba形式，小學(xué)生對(duì)游戲往往比較感興趣，不過(guò)在游戲過(guò)程中需設(shè)置一定的規(guī)則，確保游戲的公平性且能夠順利進(jìn)行。小學(xué)生通常自制能力較差、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)、好勝心強(qiáng)烈，為獲得勝利率先跑到終點(diǎn)而忽視游戲規(guī)則，像搶跑、沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)將接力棒拋出去，或者沒(méi)有順利接到接力棒就開(kāi)始跑等，這些行為都影響到接力賽的正常進(jìn)行，更是難以體現(xiàn)體育競(jìng)賽的公正性與公平性。此時(shí)，小學(xué)體育教師需實(shí)時(shí)停止比賽，告知學(xué)生只有嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則才能夠真正實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，以具體的跑步實(shí)踐訓(xùn)練滲透德育教育，讓他們認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的意義和重要性，道德品質(zhì)得以提升。

三、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施德育教育，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)相當(dāng)重要，教師應(yīng)在恰當(dāng)時(shí)機(jī)滲透德育知識(shí)，特別是在體育課堂上，并不是所有教學(xué)環(huán)節(jié)均適當(dāng)進(jìn)行德育教育，如果選擇的時(shí)機(jī)準(zhǔn)確能夠有效提升德育效果和質(zhì)量。為此，小學(xué)體育教師可將一節(jié)體育課合理分為多個(gè)環(huán)節(jié)，在不同環(huán)節(jié)滲透不一樣的德育教學(xué)信息。例如，在足球、排球、籃球等球類教學(xué)過(guò)程中，教師可分為課堂前、課堂中和課堂后三個(gè)環(huán)節(jié)。其中在課堂前由教師分組，讓學(xué)生輪流去學(xué)校領(lǐng)取和搬送體育器材，在這一時(shí)機(jī)能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，形成樂(lè)于助人、不怕辛苦的意識(shí)；在課堂中，教師在講授完基本的球類動(dòng)作技術(shù)和規(guī)則之后，組織學(xué)生分組訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育技能，并通過(guò)比賽訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)其合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在課堂后，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生將各種體育器材歸還，這樣能夠讓他們明白做事情要有始有終，并樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，教師需關(guān)注實(shí)踐和理論的有機(jī)結(jié)合，在體育訓(xùn)練中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，營(yíng)造一個(gè)自由輕松的課堂氛圍，并調(diào)整好個(gè)人心態(tài)，以愉悅輕松的心情去面對(duì)他們，且做到面帶微笑、儀表整潔大方，利用這些時(shí)機(jī)均可適當(dāng)?shù)掠逃?/p>

四、小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)情滲透德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，教師需始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以他們?yōu)橹行恼归_(kāi)體育訓(xùn)練和德育教育，并結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況確保德育教育的實(shí)效性。要想更加了解和熟悉學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常和他們互動(dòng)和交流，借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和性格特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)德育教育和體育訓(xùn)練。像有的學(xué)生自小就比較缺乏自信，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就害怕受到別人的指責(zé)或批評(píng)，而且以后更是畏手畏腳不敢繼續(xù)嘗試，這樣十分不利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。此時(shí)，小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)看到這樣的學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)體育技能，或者正確完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，就應(yīng)馬上給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如此，能夠幫助學(xué)生掃除挫敗心理樹(shù)立自信，且推動(dòng)德育教育的順利開(kāi)展和有效實(shí)施。另外，小學(xué)生的各種潛力尚未挖掘出來(lái)，他們的自尊和自信仍然處于朦朧狀態(tài)，體育教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的心理素質(zhì)面向健康積極的方向發(fā)展。諸如，有的小學(xué)生膽小怕事、性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)烈，在體育課堂上表現(xiàn)欠佳時(shí)，教師不能挖苦或訓(xùn)斥，而是耐心指導(dǎo)他們努力學(xué)好體育動(dòng)作和技術(shù)，不能打擊學(xué)生的自尊心，幫助他們克服在體育訓(xùn)練中的心理障礙。

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，教師應(yīng)始終堅(jiān)持身教重于言教的原則，從自身做起，結(jié)合體育課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，并以學(xué)生為主體實(shí)施德育教育，不斷優(yōu)化德育教育方法，將他們培養(yǎng)成為身心俱佳的綜合型人才。

（作者單位：廣東省惠州市中堂小學(xué)）