前言：隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國教育部門對(duì)小學(xué)教學(xué)管理提出的要求也在不斷提升，而這一要求的提升就使得小學(xué)生的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)將得到較為有力的支持，為此本文就創(chuàng)新環(huán)節(jié)下的小學(xué)教學(xué)管理策略展開了具體研究，希望這一研究能夠?yàn)槲覈W(xué)教育的進(jìn)步帶來一定積極影響。

一、創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足

為了較為深入完成本文就創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理策略展開的研究，我們首先需要明晰我國創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足，而結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料與自身實(shí)際調(diào)查，本文將這一不足概括為智育與德育發(fā)展不平衡、教師缺乏先進(jìn)教學(xué)管理理念、學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)存在缺陷等三個(gè)方面。

（一）智育與德育發(fā)展不平衡

對(duì)于智育與德育發(fā)展不平衡這一創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足來說，這一不足的出現(xiàn)主要是由于我國當(dāng)下很多小學(xué)仍舊將學(xué)生的成績提升視作自身工作的第一要?jiǎng)?wù)，在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生自然很難在校園之中體會(huì)到讀書的樂趣與生活的幸福，這種偏向于智育的教學(xué)管理，本身已經(jīng)不適應(yīng)我國當(dāng)下的創(chuàng)新環(huán)境。德育本身屬于傳承中華民族傳統(tǒng)文化與美德的教育形式，但智育與德育的發(fā)展不平衡卻使得德育的效用往往在小學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)較好發(fā)揮，“高分低能”小學(xué)生在很多小學(xué)中的“量產(chǎn)”也就不足為奇。

（二）教師缺乏先進(jìn)教學(xué)管理理念

除了智育與德育發(fā)展不平衡外，教師缺乏先進(jìn)教學(xué)管理理念同樣屬于創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足，這一不足的出現(xiàn)本身與教師有著直接關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長來說，教師在其中占據(jù)著極為重要的位置，但由于很多教師在并沒有隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展改變自身的教學(xué)管理理念，這就使得將學(xué)生知識(shí)量豐富與成績提升視作第一目標(biāo)的教學(xué)管理理念仍舊盛行于我國小學(xué)校園之中，這種不結(jié)合我國創(chuàng)新環(huán)境實(shí)際的教學(xué)管理理念本身不能較好滿足學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，小學(xué)教學(xué)管理自然就不能較好滿足創(chuàng)新環(huán)境下的學(xué)生發(fā)展需求，而這種教師則可以視作教育界的落后者。

（三）學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)存在缺陷

除了上述兩方面外，學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)存在缺陷同樣屬于創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足之一。對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理來說，這一工作不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生個(gè)人良好品質(zhì)的形成與發(fā)展，但在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)下小學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)游戲等因素的影響，往往在自身品質(zhì)方面存在著較大不足，而很多小學(xué)并沒有真正認(rèn)識(shí)到這一不足的危害、沒有采取有針對(duì)性的手段，也在一定程度上助長了這種歪風(fēng)邪氣。不過值得注意的是，一些小學(xué)在學(xué)生個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)中采取的過于強(qiáng)勢(shì)手段，也在一定程度上影響了學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，這主要是由于強(qiáng)勢(shì)手段導(dǎo)致的學(xué)生逆反心理出現(xiàn)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系可能因此大大惡化，這點(diǎn)也需要引起我們重視。

二、創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略

在簡單了解創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足后，筆者將在下文中對(duì)創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略進(jìn)行詳細(xì)論述，這一論述將圍繞加強(qiáng)小學(xué)教育管理思維的開放、打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍、重視小學(xué)生個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)方面展開。

（一）加強(qiáng)小學(xué)教育管理思維的開放

對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)教育管理思維的開放這一策略來說，這一策略需要通過平衡德育與智育的關(guān)系實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理思維的開放，而為了保證這一策略效用的較好發(fā)揮，相關(guān)小學(xué)就必須將平衡德育與智育貫穿于自身教學(xué)管理的每一個(gè)角落。在學(xué)教育管理思維的開放過程中，相關(guān)教師需要實(shí)現(xiàn)新的教育思維與教學(xué)方法的結(jié)合，這樣才能夠盡可能保證教師的教育手段能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣小學(xué)教學(xué)管理才能夠更好服務(wù)于小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍

除了加強(qiáng)小學(xué)教育管理思維的開放外，打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍同樣屬于創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略之一。上文中筆者提到了落后于時(shí)代教師對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理的負(fù)面影響，而為了盡可能化解這一影響，保證教師更好服務(wù)于教學(xué)管理，相關(guān)小學(xué)就必須打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍。具體來說，相關(guān)小學(xué)需要從制度改革、師德建設(shè)、專業(yè)發(fā)展三個(gè)角度實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍的打造。具體來說，制度改革指的是通過制度實(shí)現(xiàn)教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)的改善；而師德建設(shè)則需要通過評(píng)比考核制度的建設(shè)、先進(jìn)典型的塑造、愛崗敬業(yè)精神的宣傳，保證嗎每一名小學(xué)教師都擁有較高的師德水平；而專業(yè)發(fā)展則需要通過設(shè)立教師人生規(guī)劃，并通過支持保證教師能夠不斷提升自身教學(xué)專業(yè)水平，而這就將使得小學(xué)教師更好服務(wù)于教學(xué)管理工作。

（三）重視小學(xué)生個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)

除了上述幾方面外，重視小學(xué)生個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)也是創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略之一，這一策略中我們需要將小學(xué)生視作教學(xué)管理的對(duì)象、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、擁有獨(dú)立人格的個(gè)體，這樣才能夠保證個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)所采取的手段真正打動(dòng)小學(xué)生。具體來說，小學(xué)教師需要通過日常教學(xué)與管理引導(dǎo)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力提升，而家長也需要在這一環(huán)節(jié)中給予孩子更多自由成長的機(jī)會(huì)，這樣孩子就能夠在自身自主意識(shí)形成后，認(rèn)識(shí)到自身品質(zhì)提升的重要意義，這對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展方向引導(dǎo)、自身學(xué)習(xí)成績提升都將帶來較為積極的影響，所以我們必須給予小學(xué)生個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)高度重視。

結(jié)論：在本文就創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理策略展開的研究中，筆者通過分析創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理存在的不足，提出了創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略，而結(jié)合這一系列論述內(nèi)容，我們就能夠更為深入了解創(chuàng)新環(huán)境小學(xué)教學(xué)管理工作的重要性，希望這一重要性能夠傳達(dá)給更多的人，實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展。

（作者單位：1吉林省教育考試院 2 吉林省高等級(jí)公路建設(shè)局）