學(xué)生的展示就是學(xué)生在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的成果，展示是有效課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)之后，在課堂上展示他們所學(xué)的知識(shí)，這也為展示學(xué)生的才華與智慧提供了舞臺(tái)。精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，所以學(xué)生展示質(zhì)量高低，直接決定著有效課堂的效果，決定著學(xué)生自信心的培養(yǎng)，決定著學(xué)生的自尊心、表現(xiàn)欲的是否得到滿足，決定著今后是否能以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。決定著他能否感受到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂和教會(huì)別人那種成功的喜悅。可以說展示是學(xué)習(xí)的金鑰匙。 由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，每個(gè)班級(jí)里總有一部分學(xué)生不原意或者不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以前傳統(tǒng)的課堂模式中就很少有同學(xué)舉手發(fā)言，那么，在有效課堂中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂展示呢？我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约翰怀墒斓南敕ā?/p>

一、樹立“展示就是好樣的”思想

在有效課堂開展初期，學(xué)生在課堂中展示往往有很大的顧慮：怕出錯(cuò)，怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針對(duì)這種情況，我就在課堂上樹立展示就是好樣的思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生光明正大“犯錯(cuò)”的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯(cuò)的過程中實(shí)現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識(shí)：成功只會(huì)向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑，只要你敢參與展示，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué)也會(huì)給你掌聲，為你喝彩！老師也會(huì)給予鼓勵(lì)，為你加油！做為老師，當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時(shí)做出激勵(lì)性，表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，或給他所在的小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使給小組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信，自信繁衍成功，成功激活快樂，通過一段時(shí)間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示并努力做到更好。

二、充分自主、合作學(xué)習(xí)為高質(zhì)量的展示做準(zhǔn)備

由于有效課堂是真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué)生，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以我們要讓學(xué)生明白，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒有與他人合作交流的知識(shí)基礎(chǔ)，就不會(huì)有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收同學(xué)豐富思想的機(jī)會(huì)減少了，也就不會(huì)有高質(zhì)量的展示。所以，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真的自學(xué)，有的學(xué)生就要靠另一種動(dòng)力去認(rèn)真自學(xué)，那就是第二天，你將要在全體同學(xué)面前展示自己為動(dòng)力而進(jìn)行扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡的孩子真的很在意自已在全班同學(xué)面前的形象，同學(xué)們是尊重有真才實(shí)學(xué)的有能力的人，他們也很渴望第二天的展示中塑造自己的光輝形象，也成為有真才實(shí)學(xué)的人，在這樣的心理驅(qū)動(dòng)下，有了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會(huì)有與同學(xué)充分交流合作的第二步，也會(huì)順理成章有成功展示的第三步。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示培訓(xùn)

每個(gè)學(xué)生都羨慕展示精彩的學(xué)生，但哪個(gè)學(xué)生也不是天生就會(huì)，所以要告訴學(xué)生有意示的鍛煉自已，展示前要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好自己的知識(shí)，語言聲音，展示時(shí)面向大家；聲音要宏亮有力，語速適當(dāng)。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然自如，避免扭捏；語言要組織地邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔標(biāo)準(zhǔn)；避免聲小羅嗦，板書要規(guī)范，過程完整，字跡工整；避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言，避免這個(gè)這個(gè)，哪個(gè)哪個(gè)，建意每個(gè)學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)臺(tái)到上十分鐘上，臺(tái)下十年功的道理。同時(shí)要求其他同學(xué)，一定要認(rèn)真聽講，聽出自己的想法和觀點(diǎn)，隨時(shí)準(zhǔn)備質(zhì)疑提問，當(dāng)展示者講到精彩處要給以熱烈掌聲。

四、用好激勵(lì)性表揚(yáng)性評(píng)價(jià)這一溫柔的“武器”

人都說：好孩子是夸出來的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，也就是說，展示的不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，比如，他聲音很小，你可以表揚(yáng)他語言邏輯性強(qiáng)，如果前言不達(dá)后語，你可以表揚(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn)精神飽滿，落落大方，如果他一會(huì)撓頭，一會(huì)咬手，你可表揚(yáng)他聲音洪亮，語速適當(dāng)，如果他知識(shí)都講錯(cuò)了，你可以表揚(yáng)字很漂亮，（也可以表揚(yáng)他你很幽默，給大家?guī)砜鞓罚├?，有一次我去聽課，我們一位小老師就這樣表揚(yáng)展示的同學(xué)，劉洋同學(xué)有老師的范兒，講的很好，老師不用做補(bǔ)充說明了。咱想，孩子被老師這么一表揚(yáng)，心里得多高興。下次他就會(huì)更有范兒啦。總而言之，找到閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評(píng)語，如果你什么都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的質(zhì)量就不會(huì)好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一言堂灌輸式的教育。一句表揚(yáng)，一句激勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說，聽在耳里，美在心里，給他自信，摧他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)心，什么事會(huì)做不好呢。

有效課堂讓我們的教室成為知識(shí)的超市，讓學(xué)生感受生命的歡歌，有學(xué)生展示的課堂更富有活力、更有利于學(xué)生成長(zhǎng)，更富有生命力，有學(xué)生展示的課堂更加精彩。我們見證了有效課堂的展示讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)生了令人可喜的變化，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意示增強(qiáng)了，交流表達(dá)能力提高了，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，但是我們還有許多需要完善和值得探討的問題，課改的路依然很長(zhǎng)，我們還需用心走好每一步。

（作者單位：黑龍江省伊春市友好區(qū)第三中學(xué)）