翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施與應(yīng)用是提升中職專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以當(dāng)前中職學(xué)校教育工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)中職課程教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施與應(yīng)用進(jìn)行分析，以期起到提升中職課程教育質(zhì)量的效果。

依據(jù)國(guó)家教育改革發(fā)展需求，中職教育需要及時(shí)創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式與教育形式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多中職院校選擇應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并獲取了一定顯著成績(jī)。基于此教育背景，文中主要對(duì)中職學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施與應(yīng)用淺談。

一、中職學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體性

中職生在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在普遍的學(xué)習(xí)興趣不高的問題，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)被教師的思緒影響的問題，喪失學(xué)習(xí)自主性。若是此問題得不到及時(shí)解決將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的問題。教育學(xué)家李開說過：“唯有興趣才是內(nèi)動(dòng)力?！倍ㄟ^在中職課程教育活動(dòng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)，可以切實(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為中職教育發(fā)展注入了全新動(dòng)力。在課前學(xué)生利用教師為其提供的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，為中職生提供了大量展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生可以自主參與到課堂活動(dòng)中。由此我們可以看出，通過有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于提升中職生群體的文化素養(yǎng)

在過去傳統(tǒng)中職教育模式中，中職生群體很少有時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。專業(yè)課程教學(xué)模式十分單一枯燥，而通過有效開展翻轉(zhuǎn)課堂，利用其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)去活躍課程教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在正式教育前，學(xué)生可以利用教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并在課中將其問題以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，積極尋求解決方案。由此我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂可以切實(shí)培養(yǎng)中職生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

二、中職學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施與應(yīng)用

（一）前期準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備主要是指中職專業(yè)教師需要依據(jù)課程內(nèi)容合理編排課時(shí)、課件等，對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理篩選。在制定教學(xué)視頻前，教師需要事先了解班級(jí)中學(xué)生切實(shí)所需，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上依據(jù)教育大綱要求合理擬定學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橹新毥逃陨淼奶厥庑?，中職生群體普遍學(xué)習(xí)積極性不高，因此教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)不可以超過10分鐘，若是時(shí)間過長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣并放棄觀看視頻。在實(shí)際剪輯視頻過程中需要盡可能將視頻時(shí)長(zhǎng)控制在6至8分鐘，圍繞本節(jié)課程的核心知識(shí)或者是學(xué)生難理解的知識(shí)進(jìn)行講解。教師需要事先將剪輯好的教學(xué)視頻上傳至班級(jí)交流群，并提出本節(jié)課程的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主觀看視頻記錄學(xué)習(xí)問題。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將視頻下載至手機(jī)或電腦上，通過重復(fù)觀看視頻深度剖析教材知識(shí)。將自學(xué)過程中遇到的問題帶到班級(jí)中與小組內(nèi)其他成員及教師進(jìn)行交流。不僅有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又進(jìn)一步提升了課程教學(xué)針對(duì)性。

（二）課堂教學(xué)過程

中職專業(yè)教師可以與班級(jí)中學(xué)生以交流群的方式利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)整理，以此來(lái)切實(shí)提升課堂教學(xué)的針對(duì)性。在實(shí)際開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過此知識(shí)，對(duì)課程知識(shí)已經(jīng)具備初步的了解。教師則需要為學(xué)生提供層次性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行交流探究。以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)小組以交流實(shí)踐的形式深度剖析知識(shí)，使每一位學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的隨堂練習(xí)有效加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從整體上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，學(xué)生可以事先與小組內(nèi)其他成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師則需要在一旁進(jìn)行巡查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效引導(dǎo)。在實(shí)際操作過程中中職教師需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生結(jié)束交流后，教師需要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題提出具體解決方案，對(duì)一些粗心大意造成的遺落問題進(jìn)行有效提點(diǎn)。然后展示學(xué)生的成果，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）課后環(huán)節(jié)

在教學(xué)結(jié)束后，教師需要將課堂中學(xué)生存在的問題進(jìn)行整理，將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行歸納。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況及教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將涉及到教育資源及時(shí)上傳至班級(jí)交流群中。這樣一來(lái)，當(dāng)想要復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)時(shí)可以到交流群中下載文件自主學(xué)習(xí)，若是因?yàn)榛疾』蛘咂渌蛩責(zé)o法來(lái)課堂上課的學(xué)生也可以借助交流群下載文件學(xué)習(xí)知識(shí)。與此同時(shí)，由于學(xué)生群體存在的學(xué)習(xí)差異，部分操作不熟練的學(xué)生可以通過重復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，也會(huì)進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，身為一名合格的中職教師，需要切實(shí)增強(qiáng)自我教育能力，利用好教育改革理念，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，勇于課堂教學(xué)改革創(chuàng)新課程內(nèi)容，利用翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際操作過程中教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注重因材施教，進(jìn)而全面推動(dòng)中職教育工作的健康發(fā)展。

（作者單位：大連長(zhǎng)興島中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）