初中思想品德作業(yè)是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)尺，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的有效工具。因此，在初中思想品德的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要設(shè)計(jì)有實(shí)效性的作業(yè)、設(shè)計(jì)有差異性性的作業(yè)、設(shè)計(jì)有時(shí)效性的作業(yè)、設(shè)計(jì)有實(shí)踐性的作業(yè)。

作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。初中思想品德作業(yè)不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還能提高初中思想品德的課堂效益。但是，在初中思想品德的實(shí)際教學(xué)中，作業(yè)布置和設(shè)計(jì)卻存在一些問(wèn)題，大部分的作業(yè)都是背誦作業(yè)，但是這類作業(yè)根本沒(méi)有什么效益，因?yàn)榻處熓栌诒O(jiān)督背誦作業(yè)也只是流于形式。還有一類作業(yè)就是抄書(shū)式的作業(yè)，這樣的作業(yè)只是機(jī)械的勞動(dòng)，并沒(méi)有明顯的效益。很顯然，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)就成了惡性循環(huán)，它嚴(yán)重制約了初中思想品德的課堂教學(xué)效益。鑒于此，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劤踔兴枷肫返伦鳂I(yè)設(shè)計(jì)的策略。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)效性

每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)的。在初中思想品德中，作業(yè)設(shè)計(jì)就要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而存在。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要符合本課的教學(xué)內(nèi)容，尤其是還要體現(xiàn)本節(jié)最重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容里發(fā)掘更多有價(jià)值的內(nèi)容，豐富自己的理論知識(shí)。相反，那些為了作業(yè)而作業(yè)的安排都是違背教學(xué)內(nèi)容的，甚至在整體上會(huì)影響初中思想品德的教學(xué)效益。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，突出差異性

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們受先天和后天教育的影響都不同，所以在學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)也不同。因此，在初中思想品德的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要考慮到一些學(xué)生的個(gè)體差異，來(lái)布置不同的作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師還要從學(xué)生的認(rèn)知水平、思想認(rèn)識(shí)程度出發(fā)，切忌揠苗助長(zhǎng)，不能讓學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題難度過(guò)大而喪失完成作業(yè)的興趣和信心。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)《少年能自強(qiáng)》這一節(jié)課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給同學(xué)們布置了這樣一道作業(yè)：自己、同學(xué)和家人有哪些自強(qiáng)的表現(xiàn)？選擇最重要的一條填寫在表中。

對(duì)于這道作業(yè)題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來(lái)完成，如果有能力的學(xué)生可以全部完成，但是有困難的學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的一項(xiàng)。待學(xué)生完成作業(yè)后，讓學(xué)生之間進(jìn)行分享，教師傾聽(tīng)、補(bǔ)充答案內(nèi)容。

依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異布置具有調(diào)控性的作業(yè)，不僅能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，還能展現(xiàn)一些學(xué)生的特長(zhǎng)，這樣的作業(yè)不僅使每個(gè)學(xué)生都有了一定的進(jìn)步，還促進(jìn)了思想品德的教學(xué)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合社會(huì)時(shí)事，突出時(shí)效性

社會(huì)時(shí)事關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，與每一個(gè)人的生活都息息相關(guān)。而且，在初中思想品德中時(shí)事是中考必考的知識(shí)點(diǎn)，所以在初中思想品德的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要善于將社會(huì)時(shí)事引入作業(yè)中，讓學(xué)生在時(shí)事中關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)情景。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還能深化自己的思想境界。

例如，在講九年級(jí)《了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略》這一章節(jié)時(shí)，為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)當(dāng)今社會(huì)時(shí)事的了解，我讓學(xué)生們先自己搜索了關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)資料和新聞報(bào)道等，待講授完“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”這一章節(jié)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)、布置了這樣的作業(yè)：建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，打造互利共贏的“利益共同體”和共同發(fā)展繁榮的“命運(yùn)共同體”，共謀絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶城市合作發(fā)展大計(jì)，這些體現(xiàn)了思想品德課中的哪些觀點(diǎn)？這樣的作業(yè)就巧妙的將學(xué)生所學(xué)和書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)了。

對(duì)于時(shí)事的關(guān)注是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，在平時(shí)的教學(xué)中教師也不要操之過(guò)急，可以引導(dǎo)學(xué)生從觀看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、東方時(shí)空等做起，當(dāng)學(xué)生有了這種意識(shí)以后，再讓學(xué)生將重大的社會(huì)事件記錄下來(lái)，這樣就能慢慢地提高學(xué)生關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感了。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)踐性

作業(yè)的本質(zhì)就是提高學(xué)生的知識(shí)和技能，但是這種知識(shí)和技能的獲得不一定都是固定在書(shū)本上的，教師也可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中感受知識(shí)和技能的重要性。

比如，在教學(xué)八年級(jí)《我們能為環(huán)保做些什么》這一內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：如今環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，如果不重視環(huán)保，我們的明天無(wú)法想象，作為一名初中生，你想用什么行動(dòng)來(lái)參與環(huán)保、支持環(huán)保呢？待課上交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都是可塑之才，有的學(xué)生將保護(hù)環(huán)境的公益廣告張貼在了校園或自己所在的小區(qū)里，有的學(xué)生將生活中的易拉罐制成了筆筒，還有的學(xué)生結(jié)成小組到公園里和環(huán)衛(wèi)工人一起搞好清潔活動(dòng)。

這樣的作業(yè)形式別具一格，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，在參與中加深理解。在我看來(lái)，這樣的作業(yè)形式不比書(shū)面作業(yè)的效益差，所以，在初中思想品德的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要改變傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生的知識(shí)技能。

（作者單位：西吉縣教育局教研培訓(xùn)中心）