語(yǔ)言是人與人之間溝通的重要渠道，是一種交際工具，它是各種發(fā)音符號(hào)組合在一起的系統(tǒng)，也是人類生生不息繁衍下來(lái)的重要原因。每一種語(yǔ)言都有自己的獨(dú)有的發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)音規(guī)律，而因?yàn)榉N族、區(qū)域、民族的不同，導(dǎo)致人們長(zhǎng)期生活過(guò)程中形成了自己的一套發(fā)音系統(tǒng)和習(xí)慣，這就是我們通常說(shuō)的“家鄉(xiāng)話”“鄉(xiāng)音”，這種根深蒂固的鄉(xiāng)音的習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致我們?cè)趯W(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)種，比如英語(yǔ)、日語(yǔ)等過(guò)程中的困難，本文就以在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中河南方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)的影響為例，就河南方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行探究。

人類文明發(fā)展到今天，創(chuàng)造了很多種的語(yǔ)言，根據(jù)人們生活地域的不同，民族種類的不同，產(chǎn)生了多種語(yǔ)言，比如世界性的語(yǔ)言有：英語(yǔ)、漢語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等。根據(jù)地域性不同也產(chǎn)生了很多地方性語(yǔ)言，在中國(guó)大地上，存在著很多地方口語(yǔ)，因?yàn)槿藗冮L(zhǎng)期生活在一定的區(qū)域范圍，共同生產(chǎn)勞動(dòng)，世代繁衍，并形成了小區(qū)域的一套語(yǔ)音系統(tǒng)這就是我們常說(shuō)的“家鄉(xiāng)話”，帶有地方性特色的“鄉(xiāng)音”，這些家鄉(xiāng)話都有自己的發(fā)音規(guī)律。這些發(fā)音習(xí)慣的形成勢(shì)必會(huì)影響到外來(lái)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，會(huì)影響到其他語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律。就以河南方言為例，河南方言主要是河南地區(qū)人們的方言，河南方言的核心是中原官話，是中華文明發(fā)展的重要組成部分。對(duì)于有著河南方言習(xí)慣的人們要想學(xué)好英語(yǔ)，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的困難，本文從語(yǔ)音發(fā)音方面來(lái)分析河南方言習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響[1]。

一、河南方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

（一）河南方言越濃，英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響越大

語(yǔ)言各種發(fā)音符號(hào)的系統(tǒng)組合，是人們交流溝通的重要工具，有著很重要的作用。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步很關(guān)鍵，就是要掌握本門語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。但是很多時(shí)候，母語(yǔ)和家鄉(xiāng)話的掌握是比較容易的，因?yàn)檫@是人們?cè)谑煜さ沫h(huán)境里與生俱來(lái)的語(yǔ)言天賦，所以這種第一語(yǔ)言的根深蒂固就會(huì)導(dǎo)致第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的阻礙，這也就是我們說(shuō)的方言越濃，影響越大，而對(duì)于河南方言越濃，那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)帶有很強(qiáng)的方言特點(diǎn)和河南口音，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中會(huì)受到很大的影響和干擾，因?yàn)閷?duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的頭腦里已經(jīng)固有了河南方言的一套發(fā)音系統(tǒng)，這套發(fā)音系統(tǒng)符號(hào)會(huì)會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)把英語(yǔ)發(fā)音不自覺(jué)地與河南方言發(fā)音作對(duì)比，從而提高自己的認(rèn)知和記憶，這種翻譯的過(guò)程，必將導(dǎo)致英語(yǔ)發(fā)音的不純正。

（二）河南發(fā)音在英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音過(guò)程中的影響

1、在元音方面的發(fā)音影響

比如在在元音發(fā)音方面，因?yàn)闈h語(yǔ)中沒(méi)有i ：/i、u /u等長(zhǎng)元音，所以在具有河南方言的學(xué)習(xí)者在發(fā)這些音的過(guò)程中發(fā)出的長(zhǎng)元音不夠長(zhǎng)，短元音不夠短，的情況，很多學(xué)生對(duì)food [ fud] 、foot [fut] 的區(qū)別有困難。就像是[i：] 和 [i]、[ u：] 和 [ u] 等的發(fā)音情況，不但音質(zhì)不同、長(zhǎng)度也不同。

2、在開口發(fā)音的開口度上的影響

因?yàn)楹幽戏窖缘母畹俟?，所以在發(fā)音的過(guò)程中，發(fā)音的口型和嘴型都形成了習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，英語(yǔ)的時(shí)候，難免在發(fā)音的過(guò)程中沿用習(xí)慣性的開口方式，比如在英語(yǔ)中的（er）、（ou）等元音，很多學(xué)習(xí)者都不習(xí)慣開大口發(fā)，所以都開小口發(fā)錯(cuò)。

3、后元音與前元音不分的影響

因?yàn)楹幽戏窖缘陌l(fā)音習(xí)慣，所以很多在發(fā)音時(shí)都沿用了這個(gè)習(xí)慣，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也不知覺(jué)地帶了進(jìn)來(lái)，比如在發(fā)后元音 [a]時(shí)，很多學(xué)習(xí)者都發(fā)成了近似漢語(yǔ)中的拼音a，這主要是因?yàn)橥ǔＴ谡f(shuō)河南方言的習(xí)慣導(dǎo)致在發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭的位置太靠前了，導(dǎo)致長(zhǎng)度不夠，而在英語(yǔ)中對(duì)這個(gè)音應(yīng)該是把舌頭平放在口中，舌頭后部應(yīng)該慢慢抬起并向后鄂靠近，這樣發(fā)出來(lái)的音才標(biāo)準(zhǔn)[2]。

4、相似發(fā)音符號(hào)的影響

因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)音都是由很多的字母構(gòu)成，很多字母在寫法上是一致的，只是發(fā)音和各個(gè)字母的組成是不同的，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)楹幽戏窖缘挠绊懀蛯?duì)母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的根深蒂固，因此在接觸英語(yǔ)過(guò)程中，難免會(huì)把相似的字母換用，和發(fā)錯(cuò)音，比如，很多學(xué)習(xí)者會(huì)把英語(yǔ)中的[u]誤用為漢語(yǔ)拼音中的u，雖然兩個(gè)外形比較相同，而且屬于后元音，但是漢語(yǔ)發(fā)音中并沒(méi)有[u]這個(gè)發(fā)音音位，英語(yǔ)中發(fā)[u]，這個(gè)是一個(gè)短元音， 它的發(fā)音氣息短促， 舌頭位要比漢語(yǔ)中的u的發(fā)音低，口腔要略略張開，稍微向后突出一些。而在發(fā)漢語(yǔ)拼音中u的時(shí)候， 口腔的張開程度要小， 舌頭要向后縮， 舌頭的后部要接近軟顎部分， 雙唇要撮成一個(gè)小口。

二、破解在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中河南方言影響的路徑

如何破解河南方言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響，是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要打破固有的母語(yǔ)和方言的影響和發(fā)音的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，徹底拋棄方言的發(fā)音習(xí)慣和母語(yǔ)發(fā)音的固有思維，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，從基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)開始學(xué)習(xí)，掌握每一個(gè)發(fā)音要點(diǎn)，按照英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞和字母，是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的核心。

（一）完善英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容

如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)的讀寫不從英語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音開始，那么就好比學(xué)武術(shù)不從練基本的壓腿和站姿開始，這樣就會(huì)導(dǎo)致練武不練功到老一場(chǎng)空的悲劇，學(xué)習(xí)的只是花拳繡腿而沒(méi)有領(lǐng)悟到實(shí)質(zhì)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，如果只是跟著讀模仿著學(xué)，卻沒(méi)有從英語(yǔ)的發(fā)音要點(diǎn)、音標(biāo)上去學(xué)習(xí)，那么最后讀出來(lái)的英語(yǔ)也會(huì)是具有地方特色的“河南英語(yǔ)”。因此這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的過(guò)程中，重視基礎(chǔ)的培養(yǎng)，從小就抓好英語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但是就河南省目前而言，很多學(xué)校小學(xué)三年級(jí)就開始開設(shè)英語(yǔ)課程，但是在開設(shè)的英語(yǔ)課本中卻沒(méi)有關(guān)于系統(tǒng)地英語(yǔ)音標(biāo)的內(nèi)容知識(shí)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是跟著老師學(xué)，如果老師錯(cuò)了，那么學(xué)習(xí)的小朋友也就錯(cuò)了，因此在學(xué)習(xí)的教材上應(yīng)該更加完善對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)的知識(shí)的介紹，從語(yǔ)音的發(fā)音要點(diǎn)方面進(jìn)行編排，通過(guò)教材的編寫來(lái)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

（二）重視英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很大程度上是一種被綁架式的學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是自己喜歡，而是中國(guó)教育的需要，考試的需要，屬于一種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)習(xí)的目的是為了考試，學(xué)習(xí)的方法就是考試的需要，只要做會(huì)英語(yǔ)題目，口語(yǔ)和發(fā)音甚至?xí)缓鲆?。很多都不重視英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的依靠一種自然習(xí)得的方法，簡(jiǎn)單粗略地模仿，忽視了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練，因此要學(xué)好英語(yǔ)，不能僅僅依靠過(guò)去的自然習(xí)得的老思路，要重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)言發(fā)音，要拋棄河南方言發(fā)音的習(xí)慣和固有的發(fā)音思維，從基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)發(fā)音入手，打好基礎(chǔ)，改變過(guò)去以寫和做題為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能寫能看，更能聽和說(shuō)，因?yàn)檫@才是一個(gè)綜合型人才應(yīng)用的素質(zhì)。

（三）重視英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教課的老師都是河南人，不可避免的都會(huì)說(shuō)河南方言，甚至很多老師說(shuō)的英語(yǔ)也是具有地方特色的“河南英語(yǔ)”，所以如果一個(gè)老師帶有河南口音那么他教授的學(xué)生難免都會(huì)用河南口音來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從老師的發(fā)音開始糾正，避免河南方言對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的影響代代往下傳。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也是包圍在河南方言中的，這就導(dǎo)致大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互動(dòng)性和參與性不高，說(shuō)是斷裂和隔離的，有的甚至前一句是英語(yǔ)，后一句就是河南話，這樣英語(yǔ)和河南方言的相互交錯(cuò)，也會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)在發(fā)音過(guò)程中的河南味。因此要改變這種河南味的英語(yǔ)發(fā)音，必須要營(yíng)造一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，改變固有的發(fā)音習(xí)慣和方言思維。進(jìn)而促進(jìn)河南地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的水平和提高河南學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)發(fā)音水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

河南人口眾多，河南方言覆蓋面很廣，因?yàn)楹幽戏窖蕴赜械陌l(fā)音規(guī)律和語(yǔ)音系統(tǒng)，以及河南發(fā)音固有的習(xí)慣和漢語(yǔ)發(fā)音的思維等的影響，導(dǎo)致很多河南學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中受到“鄉(xiāng)音”的影響根深蒂固，所以導(dǎo)致英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確度不高。本文就發(fā)音存在的原因做了一定的探討，就如何學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音提出了一些改進(jìn)的路徑。

（作者單位：河南廣播電視大學(xué)）