體育課程是小學(xué)教育中的重要組成部分。與其他年齡段的學(xué)生相比，小學(xué)生的注意力更容易被分散，這種特點對小學(xué)體育教學(xué)方法的應(yīng)用提出了更高的要求。本文從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念入手，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究。

目前我國小學(xué)體育教學(xué)仍然存在重視程度不足、教學(xué)方法不合理等問題，這些問題的存在對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。從整體角度考慮，小學(xué)體育教學(xué)活動的開展具有一定的必要性，為了保證教學(xué)效果，體育教師可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在實際的教學(xué)活動中。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是指，根據(jù)被培訓(xùn)人員的身體特點、培訓(xùn)需求設(shè)計相應(yīng)的拓展項目，使得被培訓(xùn)人員通過上述項目的參與，實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育、提升心理素質(zhì)水平的目的。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢

與其他教學(xué)方法相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)與情感。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生通常需要在團(tuán)隊配合下才能完成。在這個過程中學(xué)生通常會遇到一些問題，在思考和解決問題的過程中，學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和情感得到了有效培養(yǎng)。第二，克服惰性優(yōu)勢。在日常學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生通常會產(chǎn)生一定的惰性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的克服惰性作用。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用

這里主要從以下幾方面入手，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究：

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從整體角度來講，目前我國在體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的小學(xué)數(shù)量相對較多。就學(xué)生而言，他們對參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目保持著較高的積極性；就教師而言，小學(xué)體育教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵的了解較長。小學(xué)學(xué)校中已有的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的種類較少，教師對學(xué)生對相關(guān)項目的參與質(zhì)量要求較低。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的實例分析

這里穿越火線素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目為例，對其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。該項目首先要將學(xué)生分成每組人數(shù)在8人左右的多個小組，通過桌椅、繩索等道具以及項目情境介紹詞為學(xué)生營造出一個穿越火線的情境。當(dāng)該項目問題的團(tuán)隊思考解決時間結(jié)束之后，體育教師需要下達(dá)“開始”口令。學(xué)生則要根據(jù)問題研究過程得到的解決方案進(jìn)行火線穿越。例如，某小組學(xué)生通過七名學(xué)生抬起一名體重較輕、身材較嬌小學(xué)生的方式進(jìn)行火線穿越，在實際穿越過程中，可能出現(xiàn)學(xué)生不小心觸碰電網(wǎng)等現(xiàn)象，在不斷嘗試的過程中，每個小組中學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊合作能力以及身體素質(zhì)都得到了有效的培養(yǎng)和拓展。除此之外，多樣化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目能夠有效維持學(xué)生對項目興趣的持久性，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)整個項目結(jié)束之后，學(xué)生需要按照小組的方式進(jìn)行交流和分享。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對從穿越火線項目中獲得的思想激發(fā)、感悟等信息的交流具有促進(jìn)學(xué)生成長的作用。

（三）素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用產(chǎn)生的作用

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠產(chǎn)生的作用主要包含以下幾種：第一，提升體育教學(xué)活動的趣味性。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)大多是通過籃球、排球等項目實現(xiàn)的。體育活動項目的單一性會對學(xué)生的參與興趣產(chǎn)生影響，間接影響體育教學(xué)質(zhì)量。第二，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。與其他教學(xué)方法不同，素質(zhì)拓展訓(xùn)練本身就具有提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的作用。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中之后，其信任背摔項目、無敵風(fēng)火輪項目的開展還具有培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力的作用。第三，保證學(xué)生體育訓(xùn)練強(qiáng)度的合理性。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生仍然處于生長發(fā)育狀態(tài)，教師需要根據(jù)學(xué)生身體的實際承受能力設(shè)計訓(xùn)練強(qiáng)度，但由于所選體育項目的不合理性，常常會引發(fā)訓(xùn)練強(qiáng)度較高或訓(xùn)練強(qiáng)度較低等問題。相比之下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目具有綜合性、適應(yīng)性特點，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠保證強(qiáng)度的合理性。

三、加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的措施

對于小學(xué)生而言，向小學(xué)體育教學(xué)活動中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的必要性，融入措施主要包含以下幾種：

（一）提升教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵和重要性的理解

教師是影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的主要因素。因此，應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵、價值等內(nèi)容對小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用的目的。

（二）提升教師應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的水平

與其他活動相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對體育教師的應(yīng)用操作水平提出了更高的要求。對此，應(yīng)該通過聘請專業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)師方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)、參與成功素質(zhì)拓展活動方式等提升教師的實際應(yīng)用水平。

與其他教學(xué)方式相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更加符合小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)趣味性方面的需求。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師可以通過拓展項目的選擇和設(shè)計保證訓(xùn)練強(qiáng)度的合理性，并且這種教學(xué)方式還具有培養(yǎng)學(xué)生合作能力、提高心理素質(zhì)等作用。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)）