微課是新時(shí)代電子科技發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會的一種新型教育方式和模式，針對分析化學(xué)課教學(xué)過程中存在的一些問題，初步探索該課程教學(xué)改革的新思路。將微課引入到分析化學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，讓分析化學(xué)課更加直觀，上課視覺沖擊更強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

微課主要是為了解決教學(xué)中的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)單一、指向性明確。與傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課要完成眾多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比較，微課的內(nèi)容更加精簡。從微課的發(fā)展和實(shí)踐來看，微課主要有如下特點(diǎn)：主題明確、短小精悍、占用資源容量小。具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。 分析化學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課如果將微課引入課堂，會讓課堂更直觀，更能將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等容易讓學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

分析化學(xué)這門課程化工分析專業(yè)、食品工程專業(yè)等專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，既有很強(qiáng)理論性的學(xué)科又有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科。然而事實(shí)上，光在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中就卻存在很多的問題：實(shí)驗(yàn)設(shè)備各學(xué)校參差不齊，物質(zhì)條件不易控制；實(shí)驗(yàn)結(jié)果易出錯(cuò)誤；而且迫于升學(xué)考試的壓力，我們沒有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)等，又由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，讓學(xué)生感覺新奇的實(shí)驗(yàn)也沒多少在實(shí)驗(yàn)室完成的，教學(xué)效果較差。

經(jīng)過幾次教學(xué)嘗試，我認(rèn)為微課應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)可以有效地解決高難度實(shí)驗(yàn)的問題。

一、分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的好處

1.分析化學(xué)作為化工分析專業(yè)、，是化工應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、環(huán)境管理與監(jiān)測技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門必修課， 它是研究物質(zhì)的化學(xué)組成和分析方法的科學(xué)。分析化學(xué)以化學(xué)基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，鑒定物質(zhì)的化學(xué)組成，測定物質(zhì)的有關(guān)組分含量，確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和存在形態(tài)等，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化學(xué)化工類專業(yè)人才所必須的重要課程。

2.中職分析化學(xué)大致存在的問題：

（1）中職分析化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。一般來說，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，更直觀、更易于理解理解分析化學(xué)概念和原理，對理論中的結(jié)論做一個(gè)檢驗(yàn)。但是中職分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)會受到好多方面的限制，如：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平、實(shí)驗(yàn)室條件的完善、有毒有害不易控制等因素的影響，學(xué)生不能更好的完成大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)。

（2）分析化學(xué)有大量概念和基礎(chǔ)理論，但這些內(nèi)容往往包含大量的定性和定量分析，并且側(cè)重于抽象思維，這些抽象思維正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最頭疼的，最不容易掌握的，恰恰是這個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)。

（ 3）記憶性的分析化學(xué)用語、概念、化學(xué)方程式、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容非常多，教學(xué)內(nèi)容有一定的深度和難度，往往這些事中職學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握起來不太容易。

2.教師自身專業(yè)發(fā)展。

教學(xué)中，教師在課堂上生動詳細(xì)的講解與表述有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，師生之間面對面的感情交流直接影響學(xué)生在課堂上集中注意力、思維和學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，課堂教學(xué)主要是靠教師口述講解和板書來傳授知識，在書寫板書或繪制復(fù)雜的圖表和圖形時(shí)，往往需要大量的時(shí)間，影響教學(xué)效果。 微課作為一種特有教學(xué)資源以及傳統(tǒng)課堂外很好的教學(xué)輔助手段，能最大限度地解決以上問題。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課教學(xué)更有以下優(yōu)勢：空間的隨意性、方法的多樣性、反饋的及時(shí)性、知識的準(zhǔn)確性、交流的廣泛性和資源的豐富性。這些都對教師自身專業(yè)素質(zhì)提出了要求。微課要求教師具有很好的把握和掌控課程教學(xué)整體的能力、課程教學(xué)能力和信息素質(zhì)。

二、引進(jìn)微課在中職分析化學(xué)教學(xué)中作用。

1.微課能夠提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可視化教學(xué)

大家都知道，分析化學(xué)的學(xué)習(xí)最主要的就是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和分析，學(xué)生可以任意挑選觀看自己在實(shí)驗(yàn)過程中不會的問題，并隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)，在微課教育模式下一些模糊的場景可以更為直觀地顯現(xiàn)，幫助學(xué)生解決一定的困難。

2.通過模仿微課中老師的步驟，更能提前預(yù)習(xí)，提前掌握實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果監(jiān)測的準(zhǔn)確性

微課最大的好處就是可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以反復(fù)觀看老師所做的步驟，把不會的問題反復(fù)觀看和研究，這是課堂和其他教學(xué)方式所不具備的，是微課最大的優(yōu)越性。教師通過對預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查和把關(guān)后， 對實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的一些關(guān)鍵問題重點(diǎn)講述后， 學(xué)生就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 這樣， 講課時(shí)間減少了， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間增加了， 有利于提高教學(xué)效率，發(fā)揮其主觀能動性。

3.幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中各種各樣的疑難問題。

分析化學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題，這些問題的存在給分析化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的阻礙，但是在微課的教育模式下，學(xué)生較容易地突破這些問題，方法是反復(fù)觀看不會的問題，直到看會為止。

三、結(jié)束語

通過以上論證得出，微課在實(shí)際的分析化學(xué)教學(xué)過程中起到了很重要的作用，而且能幫助提升學(xué)生實(shí)踐能力、分析問題和解決問題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及提高創(chuàng)新能力方面具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)不可替代的功能，個(gè)人認(rèn)為微課教育模式是一種很好的方式和方法，希望微課教育模式在今后能夠給整個(gè)中職生的學(xué)習(xí)帶來更多幫助。。

（作者單位：巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）