《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！倍斑@里的科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。”那么這些科學(xué)素養(yǎng)的形成，單靠學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)探究是遠遠不夠的，教師勢必要抓住學(xué)生的課后探究，讓課后探究服務(wù)于科學(xué)課堂，讓學(xué)生在課后探究的廣闊天空中盡情體驗科學(xué)、技術(shù)和社會、環(huán)境的關(guān)系，從而形成自己正確的科學(xué)態(tài)度，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

一、有效運用媒介，讓學(xué)生積極參與課后探究

1.設(shè)計課后記錄表，確?；顒拥挠行ч_展

在平時的科學(xué)教學(xué)活動中，有的老師可能會發(fā)現(xiàn)，你布置下去的課后探究內(nèi)容，幾乎沒有幾個學(xué)生能夠認真去完成的。的確，如果老師只是口頭上說說，大部分學(xué)生都是不當(dāng)一回事的，因為他們完成語數(shù)英作業(yè)都來不及，哪有時間來應(yīng)付科學(xué)老師的課后作業(yè)。而當(dāng)科學(xué)老師，正兒八經(jīng)地不怕花費人力物力，像模像樣地每位學(xué)生都發(fā)一張記錄表，并且告知學(xué)生下節(jié)課要交上來，那么這種情況不一樣了，也許班中沒有完成的，只是少數(shù)學(xué)生。

例：在教學(xué)六年級下冊第四單元《一天的垃圾》這一課時，需要學(xué)生統(tǒng)計自己家里一天的垃圾，還要進行稱重。這項任務(wù)必須在課后事先完成的。由于科學(xué)書的循環(huán)使用，學(xué)生自己身邊是沒有科學(xué)書的，筆者首先采取讓學(xué)生在自己的科學(xué)記錄本上畫記錄表格，然后讓學(xué)生回去統(tǒng)計，結(jié)果這種方法，能完成統(tǒng)計的學(xué)生寥寥無幾，這也是預(yù)料中的。后來，我將書上的記錄表格打印出來，每人發(fā)了一份，并要求填好班級、姓名，等課堂上匯報后，全部交起來。這樣一來，果真發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的完成率比較高，很多學(xué)生都能認認真真去統(tǒng)計家中所產(chǎn)生的垃圾，并能進行簡單的分類，還進行了稱重。學(xué)生在這樣一項課后調(diào)查統(tǒng)計中，實實在在去做了，才會意識到，原來家中產(chǎn)生的垃圾會這樣多，有些垃圾是可回收的，有些垃圾是不可回收的，甚至有的垃圾是有害的，平時要盡量減少垃圾的產(chǎn)生，在家中也要做到垃圾分類。我想學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，便是在自己的親身體驗中形成的。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，反饋活動的進展情況

在某些科學(xué)課中，學(xué)生的課后探究活動，可能是一些比較顯性的活動，那么就可以通過照片、畫圖等方式進行記錄。而學(xué)生的活動進展情況到底如何呢？教師可以通過建立QQ群的方式，讓學(xué)生及時把活動的照片、活動的進展情況，貼到QQ群中，與同學(xué)們一起分享。這樣一來，教師也能清楚地了解到學(xué)生活動的開展情況，也能很好地進行反饋，激起學(xué)生課后探究的熱情。

二、充分展示成果，讓學(xué)生樂于交流課后探究

1.借助課堂，及時開展匯報展覽

對于學(xué)生在課后探究中的學(xué)習(xí)成果，教師一定要加以重視，不是布置下去就不了了之了，而是要很當(dāng)作一回事，最好能夠借助于我們的課堂，專門弄出這么一節(jié)課來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行一個匯報展示，讓師生、生生之間能有一個很好的交流和反饋，這將有助于促進學(xué)生的課后再次探究，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

在上完《一天的生活用水》這一課后，我布置了學(xué)生課后探究的任務(wù)，并且可以選擇自己喜歡的進行完成：（1）繼續(xù)關(guān)注生活中人們的用水情況，發(fā)現(xiàn)浪費水的行為能及時制止。感興趣的同學(xué)可作深入的調(diào)查研究，形成自己的科學(xué)小論文。（2）創(chuàng)作節(jié)水宣傳畫，張貼在學(xué)校、公共場所等用水處。（3）寫一份節(jié)水倡議書，張貼到校園和社區(qū)的宣傳欄，或在學(xué)校廣播站進行宣傳，號召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，保護環(huán)境。并且我跟學(xué)生做好約定，一個星期之后，我們大家一起來個匯報展覽，將自己的研究成果進行展示，然后再各施其用。之后我們的展覽如約舉行，同學(xué)們有的在實驗室里貼出了自己的宣傳畫，有的展示了自己的倡議書，也有的拍攝了一些生活中人們浪費水的照片，做成PPT在課堂上進行了展示，并且還講解了自己當(dāng)時是如何進行制止勸說的。更有的同學(xué)形成了自己的科學(xué)小論文，非常具有說服力。我為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而叫好，更為他們的學(xué)習(xí)能力而夸贊，但我想從中受益的應(yīng)該還是這群可愛的孩子們，在這樣一個課后探究的過程中，他們彼此交流著，能力在提升，態(tài)度在形成，何樂而不為呢？

2.借助小報，充分展示學(xué)習(xí)成果

這里的小報，筆者主要是指電子小報，在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達的今天，制作電子小報已不是難事。但需要我們教師平時也要做一個有心人，學(xué)生的課后探究成果，有時需要教師及時拿手機拍攝下來，有時學(xué)生發(fā)在QQ群里進行展示的，也要及時進行保存，可以一兩個月出一份，老師提供材料，讓每組學(xué)生輪流完成。同時，要發(fā)揮好這份電子報的正能量，要讓學(xué)生覺得能在這份報紙上展示是一種莫大的榮譽，是老師和同學(xué)對自己的一份肯定。這份報紙可以掛QQ群文件進行共享展示，還可在學(xué)?？茖W(xué)博客和班級博客中進行張貼表揚，也可電腦打印出來平行班每班發(fā)一張，相信這樣的宣傳和表揚效應(yīng)，定能給孩子們的課后探究，帶來無盡的激勵和自我的一種滿足感。

比如《物質(zhì)的變化》這一單元，有的學(xué)生去收集了生活中物質(zhì)變化的資料，上課時老師對于好的資料，馬上用手機拍攝了下來，并先在QQ群里進行了肯定表揚，然后先將這些材料收集好；還有同學(xué)關(guān)于制作神秘信件的照片，他自己在QQ群里進行了展示，老師也收集了；還有同學(xué)對小蘇打和白醋反應(yīng)后的混合物進行了研究，課后搜集了資料，老師在表揚后，也將他的資料署上他的班級和姓名，準(zhǔn)備一塊出進電子小報中。隨著課程的進行，老師收集的材料越來越多，最后，讓某組同學(xué)制作成了電子小報進行了全面的展示。對于被展示的同學(xué)，這是他的一種榮譽，同時也是一種激勵。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）