結(jié)合我校開(kāi)展重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的契機(jī)，淺談專(zhuān)業(yè)建設(shè)與校企合作的關(guān)系，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的開(kāi)發(fā)及規(guī)劃，校企合作適合的模式等問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

自從我校開(kāi)展重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，給學(xué)校的整體教學(xué)工作帶來(lái)了新的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，教學(xué)方法和手段得到完善以及發(fā)展，完成了多門(mén)課程的自編大綱、教材及習(xí)題，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置也更加合理，通過(guò)與企業(yè)的合作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，教師在建設(shè)過(guò)程中也得到了充分的鍛煉與提高，一體化教師的人數(shù)在逐步增加。下面就結(jié)合我校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的契機(jī)，淺談一下專(zhuān)業(yè)建設(shè)與校企合作的關(guān)系，探討一下專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)發(fā)及規(guī)劃，校企合作適合的模式等問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的開(kāi)發(fā)和規(guī)劃

（一）以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位

以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，使受教育者形成良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)。學(xué)校要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（二）以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向

將滿(mǎn)足企業(yè)的工作需求作為課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，全力提高學(xué)校教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。積極探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育與培養(yǎng)的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)實(shí)施性教育與培訓(xùn)方案，在設(shè)備、師資、課程開(kāi)發(fā)上要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，爭(zhēng)取得到企業(yè)的支持。

（三）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性

學(xué)校要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，克服專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的弊端。

（四）以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性

充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建開(kāi)放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。采用“大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)化”的課程組織模式，用本專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的教學(xué)機(jī)制滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要。

二、校企合作模式的探討

校企合作成功與否的關(guān)鍵在于合作模式的選擇。為了推動(dòng)校企合作向深層次發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇合適的合作模式。具體說(shuō)來(lái)，有以下三種模式值得借鑒和推廣。

（一）校辦企業(yè)模式

職業(yè)院校根據(jù)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而興辦與開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)。學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作。有實(shí)力的學(xué)?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，興辦企業(yè)，實(shí)施科技和經(jīng)營(yíng)理論成果轉(zhuǎn)化。建立開(kāi)放性、企業(yè)化管理的、集教學(xué)生產(chǎn)科研為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。比如，旅游學(xué)校辦酒店，汽車(chē)維修職業(yè)學(xué)校辦汽修中心，農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校辦種植場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、食品加工廠(chǎng)等，都是很好的做法。職業(yè)院校自辦企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是能完全按要求配合教學(xué)的需要、稅后利潤(rùn)全部歸學(xué)校所有、能成為職業(yè)院校對(duì)外交往的一個(gè)窗口、利于培養(yǎng)一體化教師等。當(dāng)然它存在創(chuàng)辦和管理的難度大、職業(yè)院校要單獨(dú)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題。

（二）行業(yè)辦學(xué)模式

行業(yè)（企業(yè)）自主辦學(xué)，政府將原有學(xué)校劃歸行業(yè)管理，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。事實(shí)上過(guò)去的中等職業(yè)學(xué)校，大都是這種模式。職業(yè)院校按照本行業(yè)用人單位對(duì)人才需求的數(shù)量、專(zhuān)業(yè)規(guī)格等，在用人單位配合下，把人才培養(yǎng)好再輸送給用人單位的一種模式。它可以避免人才培養(yǎng)的盲目性，學(xué)生不用擔(dān)心實(shí)訓(xùn)和就業(yè)問(wèn)題，故深得學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。這種模式使用人單位不僅解決了實(shí)訓(xùn)和就業(yè)問(wèn)題，而且還共同參與了人才培養(yǎng)，使人才規(guī)格符合其要求，學(xué)生一畢業(yè)即可上崗這是最理想的合作模式，只是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，職業(yè)院校不容易找到合適的“訂單”。

（三）合作辦學(xué)模式

職業(yè)院校與企業(yè)的合作關(guān)系分為緊密與非緊密兩種。緊密合作關(guān)系是指職業(yè)院校根據(jù)教學(xué)的需要，選擇一批企業(yè)簽訂合同書(shū)，明確雙方的責(zé)權(quán)利。通常是企業(yè)定期接收學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)并承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并及時(shí)向校方提供生產(chǎn)一線(xiàn)的新信息，招工時(shí)首先考慮招收該校的畢業(yè)生，使校企達(dá)到雙贏的結(jié)果。非緊密的合作關(guān)系是指職業(yè)院校與企業(yè)無(wú)固定的合約，屆時(shí)根據(jù)各自的需要，在條件許可的情況下，接收職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，安排學(xué)生就業(yè)，企業(yè)不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校不支付費(fèi)用。這種合作方式對(duì)企業(yè)影響甚小，企業(yè)樂(lè)意合作。

結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為比較適合的模式，應(yīng)該是合作辦學(xué)模式，即與企業(yè)建立合作關(guān)系。可發(fā)展部分企業(yè)為緊密合作關(guān)系，即企業(yè)定期接收學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)并承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并及時(shí)向校方提供生產(chǎn)一線(xiàn)的新信息，招工時(shí)首先考慮招收我校的畢業(yè)生；也要發(fā)展部分企業(yè)為非緊密性合作關(guān)系，即在條件許可的情況下，接收我校的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，安排學(xué)生就業(yè)，企業(yè)不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校不支付費(fèi)用。

總之，不管是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中一體化教師的培養(yǎng)，還是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以及學(xué)生的畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的分配問(wèn)題，都離不開(kāi)學(xué)校與企業(yè)的真誠(chéng)合作。

（作者單位：云南技師學(xué)院）