唐芳

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸落后，文章從豐富課堂知識(shí)、優(yōu)化課堂內(nèi)容、提升課堂效率等角度出發(fā)，要求教師在俄語(yǔ)二外教學(xué)過程中，更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的方法包括合理使用多媒體課件，加強(qiáng)圖片、音視頻等資源的利用，課后運(yùn)用VK、微信等手機(jī)App加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等。

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)二外教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；意義；運(yùn)用方法

一、俄語(yǔ)二外教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的意義

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，也是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充

在俄語(yǔ)二外教學(xué)中，由于受客觀教學(xué)條件以及教師教育觀念的影響，大多仍沿襲著 “教師講+學(xué)生記”的傳統(tǒng)講授式教學(xué)法。課堂上，教師講解，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在這種教師為主體的課堂上，學(xué)生參與交流和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)甚少，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如今教師所面對(duì)的學(xué)生主體已經(jīng)發(fā)生了悄然變化，他們思維活躍，對(duì)一切新事物都充滿了好奇。他們不僅通過紙質(zhì)媒介學(xué)習(xí)，更善于利用網(wǎng)絡(luò)汲取知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足喜歡挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的大學(xué)生需求。因此，在俄語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)既是順應(yīng)形勢(shì)，也符合國(guó)家實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化”的要求。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源是俄語(yǔ)二外教學(xué)現(xiàn)狀的要求

長(zhǎng)江大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┒碚Z(yǔ)二外開設(shè)已有近十年時(shí)間，主要授課對(duì)象是石油工程專業(yè)學(xué)生。大部分學(xué)生從未接觸過俄語(yǔ)，相較于已獲得良好聽說讀寫能力的英語(yǔ)而言，俄語(yǔ)對(duì)他們來說是不小的挑戰(zhàn)。試想，要求一名大三學(xué)生如小學(xué)生一般模仿老師發(fā)音，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大打折扣。倘若我們從網(wǎng)上選取并制作音視頻材料，讓學(xué)生感受俄羅斯人的純正發(fā)音，學(xué)生則會(huì)興致大增，學(xué)習(xí)效果更好。同時(shí)，俄語(yǔ)二外長(zhǎng)期被視為邊緣課程，學(xué)時(shí)少、學(xué)習(xí)期限短、課程安排不合理。輕視俄語(yǔ)的思想導(dǎo)致俄語(yǔ)教師缺乏動(dòng)力，缺乏使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師使用的是傳統(tǒng)教學(xué)媒介：黑板、粉筆、教材。俄語(yǔ)二外教學(xué)的較低的地位及零起點(diǎn)教學(xué)導(dǎo)致這門課程教學(xué)的難度較大。而合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，既能激發(fā)零起點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教師獲得教學(xué)成就感。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源是提升教學(xué)質(zhì)量的要求

俄語(yǔ)課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能豐富課堂知識(shí)、優(yōu)化課堂內(nèi)容、提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。俄語(yǔ)二外的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握句型、語(yǔ)法和詞匯，更重要的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的跨文化交際能力。另外，俄語(yǔ)二外教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)自然學(xué)科與人文學(xué)科的銜接，更要實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化與俄羅斯文化的銜接。針對(duì)二外教材缺乏，現(xiàn)有的教材使用的知識(shí)點(diǎn)和文章較為落后的現(xiàn)狀，教師可以從網(wǎng)上下載資料進(jìn)行補(bǔ)充。將書本上的知識(shí)點(diǎn)與俄羅斯文化、時(shí)事結(jié)合，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以打破枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、俄語(yǔ)二外教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的方法

1.優(yōu)化多媒體課件，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，通過真實(shí)可感的意境創(chuàng)設(shè)出最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能積極參與到教學(xué)活動(dòng)和課堂討論中來。俄語(yǔ)二外的初級(jí)階段是語(yǔ)音學(xué)習(xí)，該階段最大的學(xué)習(xí)障礙來自英語(yǔ)的干擾。例如俄—英字母對(duì)比：p-р、в-b、н-h等，相同的字母，不同的發(fā)音。制作多媒體課件時(shí)，教師可給每個(gè)俄語(yǔ)字母?jìng)渥⑾嗨频膰?guó)際音標(biāo)，輔以純正的俄式發(fā)音，使學(xué)生能借助英語(yǔ)的正遷移進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)字母和單詞時(shí)，可播放包含該課單詞的短視頻。例如，在學(xué)習(xí)完字母к、 г及кто、 где等單詞后，播放俄語(yǔ)動(dòng)畫片《瑪莎和熊》第五集，影片中瑪莎不停地問：“米莎，我的魚上鉤了嗎？那你的呢？什么時(shí)候魚上鉤?。?這里有魚咬嗎？為什么不咬啊？哪里有魚咬啊？”該段臺(tái)詞反復(fù)練習(xí)了к、 г的發(fā)音，也出現(xiàn)了кто、где等學(xué)過的單詞。教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，通過展示精美圖片和播放純正俄語(yǔ)音頻、視頻等方式采取多媒體教學(xué)方式的班級(jí)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果明顯高于采用傳統(tǒng)講授法的班級(jí)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將俄語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)與俄羅斯文化相結(jié)合

俄語(yǔ)二外教學(xué)還應(yīng)將傳遞理論知識(shí)與培養(yǎng)跨文化交際能力相結(jié)合。例如，我校俄語(yǔ)二外的授課對(duì)象是石油工程專業(yè)學(xué)生，他們將來的就業(yè)方向包括國(guó)際油氣合作。在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重俄羅斯國(guó)情文化等知識(shí)的灌輸。例如，單詞водка（伏特加）的學(xué)習(xí)，首先從詞形入手，它源于俄文“水”的發(fā)音“вoда”。再來看看它的文化意義：伏特加被稱為“生命之水”，幾個(gè)世紀(jì)來，伏特加早已深入俄羅斯人骨子里，成為俄羅斯文化不可或缺的一部分。因此有人說，伏特加就是他們的靈魂和精神。在講解的同時(shí)，展示俄羅斯的伏特加以及餐桌圖片，這樣學(xué)生對(duì)該單詞及俄羅斯酒文化就會(huì)有更直觀的印象和更深刻的記憶。

3.課后利用俄語(yǔ)論壇、網(wǎng)站、微博、VK、微信、谷歌翻譯等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)以致用

可以通過俄語(yǔ)論壇、網(wǎng)站、微博等學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，推薦北極光俄語(yǔ)論壇、滬江俄語(yǔ)網(wǎng)站、新浪微博的CGTN俄語(yǔ)頻道、俄羅斯灰摩卡電臺(tái)等。這些媒體內(nèi)容豐富，包括新聞資訊、海外風(fēng)情、視頻音樂、俄語(yǔ)學(xué)習(xí)等與俄羅斯或俄語(yǔ)相關(guān)的方方面面。例如，CGTN俄語(yǔ)頻道，選取央視俄語(yǔ)頻道的新聞等視頻，制作成1～5分鐘的小短片，并配有俄語(yǔ)說明。俄羅斯灰摩卡電臺(tái)由居住在俄羅斯的海外資訊博主創(chuàng)建，其微博經(jīng)常發(fā)布在俄的系列藝術(shù)活動(dòng)、俄羅斯新聞以及一些有趣的視頻，如沙特國(guó)王首次訪俄、陳奕迅跟香港人氣最高的俄羅斯帥哥學(xué)俄語(yǔ)等；其微博還不斷更新《通靈之戰(zhàn)》《俄羅斯的一天》等俄羅斯綜藝節(jié)目，并配有雙語(yǔ)字幕，便于學(xué)生自學(xué)。俄羅斯的facebook——VK，這款即時(shí)聊天軟件在俄羅斯使用率很高，可以實(shí)現(xiàn)與俄羅斯人的即時(shí)聯(lián)絡(luò)；而微信的公眾號(hào)功能，使學(xué)生能隨時(shí)隨地在手機(jī)上學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，更適合擁有智能手機(jī)的當(dāng)代大學(xué)生，優(yōu)秀公眾號(hào)有人民網(wǎng)俄文版、中國(guó)俄文雜志、俄語(yǔ)之家、俄語(yǔ)編輯部等。

三、小結(jié)

俄語(yǔ)二外教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源具有重要意義其既是現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，也是補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法的方式。同時(shí)，俄語(yǔ)二外長(zhǎng)期處于邊緣課程地位的現(xiàn)狀也需要注入更多的網(wǎng)絡(luò)資源、采取新的教學(xué)法來提高教學(xué)質(zhì)量。我們通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化多媒體課件，將課本知識(shí)點(diǎn)與俄羅斯文化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；介紹和推薦相關(guān)俄語(yǔ)網(wǎng)站、論壇、微博等，便于學(xué)生課后自己開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，獨(dú)立探究俄語(yǔ)知識(shí)，提高其俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是在課堂上適當(dāng)利用多媒體，既不多分追求聲像效果，也不允許多媒體功能被弱化。二是師生應(yīng)具備基本的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，精華與糟粕并存，教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊家勝.網(wǎng)絡(luò)資源在俄語(yǔ)教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2005（3）：51-56.

[2]薛繼旺.關(guān)于高校第二外語(yǔ)（俄語(yǔ)）教學(xué)的困惑和思考[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2011（4）：61-64.

[3]劉 鑫.網(wǎng)絡(luò)資源在俄語(yǔ)教學(xué)中的開發(fā)和利用[J].科技資訊，2017（7）：150-151.endprint