王立昌

(福建省仙游職業(yè)中專學(xué)校，福建仙游351200)

探討職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

王立昌

(福建省仙游職業(yè)中專學(xué)校，福建仙游351200)

職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的重要陣地，長(zhǎng)期以來(lái)，受各種因素影響，我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況都不容樂(lè)觀。將自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效提高職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。文章從自主學(xué)習(xí)策略的定義入手，結(jié)合職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀，就職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用進(jìn)行了探討、分析。

職業(yè)中專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；運(yùn)用

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，為此，我國(guó)各級(jí)、各類學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)在學(xué)生計(jì)算機(jī)能力、操作能力培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。不過(guò)，隨著新課改的不斷深入，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中隱藏的許多問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。加快職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也成為職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)策略作為一種成熟的教學(xué)策略，也被應(yīng)用到職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)。

1 自主學(xué)習(xí)策略的定義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是時(shí)代發(fā)展的要求，也是素質(zhì)教育的要求。所謂自主學(xué)習(xí)能力指?jìng)€(gè)體所具有的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,個(gè)體在求知欲驅(qū)使下所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性。自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)策略包括兩方面，一是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，指教師本著培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所展開(kāi)的教學(xué)策略，一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的策略。關(guān)于職業(yè)中專計(jì)算及教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略，我們可以這樣定義和理解，所謂自主學(xué)習(xí)策略，指教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略包括自我效能感策略、自我監(jiān)控策略、元認(rèn)知策略等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的的教學(xué)策略。自主學(xué)習(xí)策略以尊重學(xué)生的主體地位和差異性為立足點(diǎn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生制定、調(diào)整、修改和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)策略不僅能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的盲目性，還能有效激發(fā)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，所以，在素質(zhì)教育背景下，自主學(xué)習(xí)策略也受到了廣大師生的熱烈歡迎。

2 職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生素質(zhì)較低，自主學(xué)習(xí)觀念淡薄

許多職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生，都是中考失利者，許多人在學(xué)習(xí)方面不僅缺少方法和技巧，還缺少耐心和毅力，個(gè)別人甚至還存在自暴自棄的心理。幾乎所有學(xué)生在進(jìn)入中專院校之前都接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，不過(guò)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)都非常片面和膚淺。許多學(xué)生雖然具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不過(guò)他們更多的是將計(jì)算機(jī)當(dāng)做交友和游戲的工具，許多學(xué)生都不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)操作技能較差。如許多學(xué)生對(duì)QQ、微博、博客等社交平臺(tái)和軟件非常熟悉，但是他們對(duì)主板、網(wǎng)卡、顯卡、CPU等計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)卻知之甚少。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多學(xué)生都習(xí)慣了那種教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課歐式，都學(xué)會(huì)了按照教師預(yù)設(shè)和要求去學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生還會(huì)將文化課學(xué)習(xí)失利的挫敗感帶入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺少信心，他們的自主學(xué)習(xí)熱情也不高。如在VB編程知識(shí)學(xué)習(xí)中，許多都存在畏難心理，很少有人敢去挑戰(zhàn)自己，去開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，去探討、研究一些自己不了解的知識(shí)。

2.2 教師對(duì)自主學(xué)習(xí)策略缺少關(guān)注

教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是影響自主學(xué)習(xí)策略在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中是應(yīng)用程度和效用的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)中專在專業(yè)教學(xué)上采用的大都是集體授課模式，在這種授課模式下，教師大都只關(guān)注理論知識(shí)和操作技能講解，很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，也很少會(huì)給學(xué)生留出質(zhì)疑、思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致許多教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中長(zhǎng)期難以掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不敢大膽創(chuàng)新，這也使得許多學(xué)生養(yǎng)成了懶于思考、不愛(ài)動(dòng)手的壞習(xí)慣。雖然新課改要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)，但是，許多教師在教學(xué)中仍舊扮演者掌控者的角色，學(xué)生在教學(xué)中仍舊處于被動(dòng)地位。由于個(gè)人能力有限，有的教師甚至害怕學(xué)生會(huì)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出一些自己無(wú)法回答的問(wèn)題，因此，他們?cè)陂_(kāi)展計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)提出各種要求，設(shè)置各種條框，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂氣氛沉悶，缺少活力。

3 職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程基本理念”中明確指出：“采取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)手法，營(yíng)造開(kāi)放、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是教學(xué)的重要任務(wù)?！庇纱丝芍?，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程賦予職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的歷史重任。這也要求職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)中，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，擯棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)手法，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力和自主學(xué)習(xí)能力為根本，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自去進(jìn)行實(shí)踐和操作。換而言之，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)再以知識(shí)單向流動(dòng)為主要授課方式，而是一個(gè)知識(shí)雙向傳輸、師生互動(dòng)的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受、消化和鞏固，要由他們自己去構(gòu)建完成。這也要求教師在教學(xué)中，要以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，來(lái)分析教學(xué)內(nèi)容和形式的合理性，要充分利用外在的物質(zhì)環(huán)境和新穎有趣的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體到職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還要突出實(shí)踐、操作在教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去設(shè)計(jì)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2 整合教學(xué)資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容

課堂是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略的主要場(chǎng)域，教學(xué)內(nèi)容尤其是教材是課堂教學(xué)所倚重的重要工具。我國(guó)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)所用教材大都內(nèi)容陳舊，并且教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)原理和功能為主，教材的實(shí)用性不強(qiáng)。職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)要想取得較好的效果，必須要充分整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，將更多有用的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，然后，合理安排教學(xué)內(nèi)容，找出可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略來(lái)教學(xué)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性，盡量避免教學(xué)內(nèi)容陳舊、無(wú)用所帶來(lái)的一些問(wèn)題。確切來(lái)說(shuō)，在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從網(wǎng)絡(luò)、參考資料上選取一些較好的教學(xué)素材，然后精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的能力層次實(shí)施差異化教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的典型性、實(shí)踐性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找答案、解決問(wèn)題。如針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，針對(duì)整體水平較高的學(xué)生，給他們布置一些難度較大的任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。

3.3 發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自主學(xué)習(xí)策略的根本是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。那么，在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去呢。筆者認(rèn)為，首先，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)策略的作用和意義，讓學(xué)生明白，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，自己才是決定他們學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展前景的主因，只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，未來(lái)才能有一個(gè)好的發(fā)展。其次，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和組織工作，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，找出“該學(xué)什么，要怎樣學(xué)”，確保教學(xué)有序進(jìn)行。再次，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略滲透，或者運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略促使學(xué)生不斷提高自己。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)忽略教材上那些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，開(kāi)展專題教學(xué)，或?qū)⑿屡f知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生提供更多自主思考、交流合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)為什么，就學(xué)生提出的問(wèn)題作出詳細(xì)解答，同時(shí)肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。又如，教師可以借助設(shè)疑構(gòu)建能促進(jìn)認(rèn)知沖突的情景，刺激學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)。

3.4 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)教學(xué)，是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)手法的教學(xué)策略，也是一種行之有效的探究式教學(xué)手法。在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能挖掘?qū)W生的潛能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，要注意以下幾點(diǎn)：首先，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，確保任務(wù)目標(biāo)能夠照顧全體學(xué)生，明確任務(wù)展示方式，使學(xué)生知道如何去完成任務(wù)、任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)等等。其次，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好指引和輔導(dǎo)。如在Word圖文混排學(xué)習(xí)中，教師要提前借助案例講解圖片插入、頁(yè)面設(shè)置、藝術(shù)字創(chuàng)建、文本框插入等知識(shí)，并就學(xué)生提出的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，或根據(jù)學(xué)生進(jìn)展情況給出提示性的指導(dǎo)，使學(xué)生能“跳一跳”完成任務(wù)。再次，就學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況開(kāi)展民主評(píng)價(jià)，并將民主評(píng)級(jí)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行總評(píng)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，肯定學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，更加全面的認(rèn)識(shí)自己。

[1]張玨華.自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].信息與電腦：理論版,2016(5)：224-225.

[2]劉靜.自主學(xué)習(xí)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智, 2016(13)：15.

[3]洪森.芻議中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用[J].科技展望,2015(7)：203.

G424

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1009-3044(2017)21-0142-02

2017-06-25

王立昌(1973—)，男，福建仙游縣人，大學(xué)本科，講師，主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)、研究工作。