周業(yè)兵，李榮新

(合肥通用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230031)

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，其任務(wù)就是通過(guò)思想政治教育，使大學(xué)生成為具備較高思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和政治素質(zhì)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人。其中提高大學(xué)生的政治素質(zhì)是高校思想政治理論課的一個(gè)重要任務(wù)，因此對(duì)大學(xué)生的思想政治教育要突出政治性教育，社會(huì)主義的政治性是高校思想政治理論課的本質(zhì)和核心。高校思想政治理論課的主要任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的教育。

在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，如何體現(xiàn)其政治性，是所有高校思想政治理論課的老師要面臨的現(xiàn)實(shí)而又重大的課題。而現(xiàn)實(shí)狀況是，一方面，大學(xué)生正處在思想政治觀念從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，自身政治觀念較淡泊，政治素質(zhì)不高，在政治上突出的表現(xiàn)是不穩(wěn)定和不成熟。但他們參與政治生活的熱情很高，所以迫切需要對(duì)他們進(jìn)行必要的思想政治教育，進(jìn)行正確的政治引導(dǎo)。另一方面在高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，一些教師卻完全忽視了政治性教育，忽視了對(duì)大學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，而把思想政治理論課的教學(xué)僅僅當(dāng)作了一般知識(shí)傳授的活動(dòng)，也有的教師分不清主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系，所以在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，也就很難處理好思想性、道德性、學(xué)術(shù)性和政治性之間的關(guān)系，也有的老師為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，一味迎合學(xué)生，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，卻失去了思想政治理論課教學(xué)的嚴(yán)肅性……。這些行為都弱化了思想政治理論課的政治性教育，偏離了高校思想政治理論課的本質(zhì)和核心和社會(huì)主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)。鑒于此，進(jìn)行高校思想政治理論課的政治性教育相關(guān)方面的研究也就顯得尤為重要。遺憾的是，把高校思想政治理論課的政治性教育作為一個(gè)重要的課題來(lái)研究，還沒(méi)有引起太多老師和學(xué)者的重視。湖南理工學(xué)院廖良初教授在幾年前發(fā)表了一篇關(guān)于高校思想政治理論課的政治性的文章，但他在文章只談了高校思想政治理論課政治性有哪些體現(xiàn)，而有關(guān)高校思想政治理論課政治性的很多問(wèn)題其并沒(méi)有涉及，也有一些老師和學(xué)者在學(xué)術(shù)刊物上也零星發(fā)表了相關(guān)文章，但都沒(méi)有把高校思想政治理論課的政治性教育作為單獨(dú)的對(duì)象來(lái)研究，也沒(méi)有突出政治性在高校思想政治理論課教學(xué)中的核心地位，更無(wú)法體現(xiàn)出高校思想政治理論課教育的本質(zhì)是其政治性。

一、高校思想政治理論課政治性教育呈削弱趨勢(shì)的原因

造成現(xiàn)今高校思想政治理論課政治性教育削弱的原因是多方面的，首先是一些高校管理者并沒(méi)有真正重視高校思想政治理論課的重要作用，沒(méi)有把思想政治理論課教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作去抓，在管理和教學(xué)中，政治性原則都沒(méi)有得到體現(xiàn)；其次，因?yàn)橐恍┧枷胝卫碚撜n的教師本身政治素質(zhì)不高，所以對(duì)思想政治理論課的政治性認(rèn)識(shí)就不足，甚至在課上、課后經(jīng)常會(huì)散布一些違背政治性原則的言論；再次是社會(huì)因素，隨著我國(guó)不斷擴(kuò)大開(kāi)放，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革不斷推進(jìn)，西方資本主義的自由主義，“泛社會(huì)化”、“去政治化”等思潮也不斷泛起，對(duì)處于改革開(kāi)放關(guān)鍵期的中國(guó)人產(chǎn)生了諸多消極的影響。

二、進(jìn)一步明確高校思想政治理論課政治性的重要性

高校思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)政治觀的教育，強(qiáng)化大學(xué)生的政治性意識(shí)。在階級(jí)社會(huì)中，政治是上層建筑，建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，需要為這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)，為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，具有鮮明的階級(jí)性。我國(guó)是一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的，無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，所以高校思想政治理論課的教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，高校思想政治理論課的政治性，就是要體現(xiàn)這一要求。作為一名高校思想政治理論課的老師也要有這樣的政治自覺(jué)，就是要用中國(guó)化的馬列主義的理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)和研究，宣傳和正確解讀黨的路線、方針和政策，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦。

三、高校思想政治理論課政治性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義思想來(lái)武裝自己

1.“政治理論課的主要任務(wù)就是向?qū)W生傳播馬克思主義關(guān)于世界觀、社會(huì)、人生的基本觀點(diǎn)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。[1]堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，就是要樹(shù)立馬克思主義的崇高信仰，這有助于我們樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，只有站在正確的立場(chǎng)上，你才能弄清應(yīng)該擁護(hù)誰(shuí)、為了誰(shuí)、反對(duì)誰(shuí)。我們要堅(jiān)持馬克思主義的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持站在人民的立場(chǎng)上，堅(jiān)持一切為了人民、一切相信人民、一切依靠人民，全心全意為人民服務(wù)。

2.馬克思主義既是世界觀又是科學(xué)的方法論，二者是有機(jī)統(tǒng)一的，不可分割的。恩格斯說(shuō)：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵2]只有運(yùn)用馬克思主義的正確方法，才能幫助我們分清大是大非，透過(guò)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，弄清其政治本質(zhì)，更加有利于我們正確認(rèn)識(shí)發(fā)展中的中國(guó)，發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（二）讓學(xué)生懂得中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征

全心全意為人民服務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨一直不斷地踐行著這一宗旨。她從誕生的那天起，就以中華民族的偉大復(fù)興為己任，帶領(lǐng)中國(guó)人民艱苦奮斗，自力更生，克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，取得了中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的一個(gè)又一個(gè)偉大勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)用先進(jìn)理論武裝的政黨，她的執(zhí)政地位是歷史和人民的選擇，如今只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能堅(jiān)持正確的方向，才能為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障，才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民，真正實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

（三）讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念

鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了共同理想，也就有了鐵的紀(jì)律。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，這都是我們的真正優(yōu)勢(shì)。”[3]共產(chǎn)主義是我們的最高理想，而中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是這一最高理想在社會(huì)主義初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。它把黨的目標(biāo)、國(guó)家發(fā)展、民族振興和個(gè)人幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是全體人民共同愿望與根本利益的集中體現(xiàn)。因此，我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持“四個(gè)全面”布局，“五大發(fā)展”理念，踐行黨的路線方針政策，維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，為把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力。

（四）讓學(xué)生了解我國(guó)基本的民主政治制度，弄清社會(huì)主義民主、自由、人權(quán)與資本主義民主、自由和人權(quán)的區(qū)別

首先，我國(guó)憲法規(guī)定了國(guó)家的基本政治制度有：人民民主專政的國(guó)體，全國(guó)人民代表大會(huì)制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治協(xié)商制度，民族去自治制度以及基層權(quán)重自治制度等；其次，民主、自由、人權(quán)是人類一直不懈的追求，但所謂的普世的、絕對(duì)的民主、自由和人權(quán)是不存在的，其和一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)。資本主義社會(huì)的民主、自由、人權(quán)受到金錢的束縛，所以只是形式上的，而社會(huì)主義制度下，人民真正成為了生產(chǎn)資料的主人，使人民當(dāng)家作主成為可能。當(dāng)然，我國(guó)的民主、自由、人權(quán)的發(fā)展還存在很多問(wèn)題，還不要不斷完善和發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)的目的就是要使人民享有更加廣泛的民主、自由和人權(quán)。

四、突出高校思想政治理論課政治性教育應(yīng)建立更多且有效的途徑

（一）建立健全高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

高校思想政治教育工作搞得好不好，首先在高校的領(lǐng)導(dǎo)重視不重視，要體現(xiàn)高校思想政治工作的重要性，提高思想政治工作的有效性，高校應(yīng)建立健全完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課政治性教育提供領(lǐng)導(dǎo)和制度保障。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立健全思政課教師的選聘和任用制度，爭(zhēng)取選用那些政治素質(zhì)過(guò)硬的教師；其次鼓勵(lì)教師不斷自我學(xué)習(xí)，自我完善，鼓勵(lì)教師積極參加思想政治、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的培訓(xùn)，不斷提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)。因?yàn)椋咝Ｋ枷胝卫碚撜n政治性的實(shí)現(xiàn)，教師是重要的媒介，教師政治素質(zhì)的高低，直接影響思政課政治性實(shí)現(xiàn)的效果。

（三）實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課政治性的根本途徑

思想政治理論課教學(xué)要讓思想政治理論進(jìn)學(xué)生的頭腦，內(nèi)化為一種意識(shí)，而這種意識(shí)需要通過(guò)一定的行為才能外化為一種能力，因此只有通過(guò)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的統(tǒng)一，才能把思想政治理論轉(zhuǎn)化為政治素質(zhì)，再轉(zhuǎn)化為一種政治能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課政治性的有效武器

課堂是思想政治教育的主陣地，但我們不能局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，為我們進(jìn)行思想政治理論課政治性教育提供了又一靈活、有效的方式。因此，每一位思想政治理論教育工作者都應(yīng)充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中發(fā)揮積極的作用。