郭 標，張林靜，胡 強，朱 敏

（安徽警官職業(yè)學院，安徽 合肥 230031）

一、前言

云計算[1]是一種按需付費，提供共享資源的計算模式。它包括三個層次的服務，即IaaS層（基礎(chǔ)架構(gòu)即服務）、PaaS層（平臺即服務）、SaaS層（軟件即服務）（如圖1所示）。它分為公有云、私有云、混合云和行業(yè)云。搭建云計算的核心組件有：keystone（身份認證服務）、nova（計算服務）、neutron（網(wǎng)絡(luò)服務）、Glance （鏡像服務）、swift （對象存儲）、horizon 或Dashboard（UI 界面）、ceilometer（計量服務）、cinder（塊存儲）等。國內(nèi)目前比較出名的云計算公司有：阿里云、青云、UClound、天翼云、百度云、騰訊云等。

全國職業(yè)院校云計算技能大賽主要內(nèi)容從云計算平臺搭建和運維管理，再到云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘等云應用場景，全面考察高職學生的云計算基礎(chǔ)平臺搭建、云計算平臺運維、云計算WEB應用開發(fā)和移動應用開發(fā)、大數(shù)據(jù)開發(fā)、項目工程文檔管理等相關(guān)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

云計算技能大賽促進職業(yè)院校電子信息類計算機相關(guān)專業(yè)的課程改革；推動院校、科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)云計算人才；加強學校教育與行業(yè)發(fā)展的有效銜接；是培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平技能型人才的重要途徑和平臺[2]。

二、云計算技能大賽在職業(yè)院中的教學應用

云計算技能大賽作為全國性的職業(yè)技能比賽，重要的地位顯而易見的。那么它在職業(yè)院校的教學中的作用[3][4]也是廣泛的，影響是深遠的。

（一）以賽促改—專業(yè)改革與課程改革

云計算技能大賽對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革指引方向，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)已經(jīng)不能滿足當前的云計算時代的到來，虛擬化技術(shù)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、軟件定義存儲等技術(shù)不斷涌現(xiàn)。通過云計算技能大賽讓整個專業(yè)方向有了清晰的規(guī)劃和目標，從而加快專業(yè)改革的步伐。

圖1 云計算架構(gòu)層次圖

云計算技能大賽比賽內(nèi)容分為云計算機基礎(chǔ)平臺的搭建和運維（如圖2所示）、大數(shù)據(jù)平臺的搭建和Android應用的開發(fā)。從課程角度[5]出發(fā)，必須開設(shè)相關(guān)的一系列基礎(chǔ)課程（例如Linux操作系統(tǒng)，云計算導論、虛擬化技術(shù)、云計算基礎(chǔ)架構(gòu)平臺構(gòu)建與應用、云計算數(shù)據(jù)中心運維、Hadoop大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建與應用等），從而潤生無色的實現(xiàn)課程改革，增加課程活力，為專業(yè)改革打下基礎(chǔ)。

（二）以賽促建——云計算實驗室建設(shè)

傳統(tǒng)實驗室，每位學生擁有一臺真實PC機，實驗環(huán)境將在每臺真實機里完成實驗實訓操作，需要做實訓時學生必須限定在實驗室里。云計算時代的到來，將要打破這種限空間、限時間、限服務的實驗室服務模式。云計算實驗室主要將服務器通過雙節(jié)點（控制節(jié)點和計算節(jié)點）搭建出一個個云平臺環(huán)境[6]?？梢灶A先配好實驗環(huán)境模板，批量的快速的創(chuàng)建出多臺云主機和實驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學生利用一臺聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，登錄到云主機即可隨時隨地的操作云主機，進行相應的實驗操作。它的優(yōu)勢在于：一是提高資源的利用率，如果用戶不需要這臺云主機即可將云主機的資源（包括網(wǎng)絡(luò)資源和存儲資源）返還給云平臺，云平臺可分配給其他用戶使用。二是提高學生學習效率，學生不需要限定在固定時間固定地點來完成實驗實訓項目，他們隨時隨地的登錄云主機，完成實驗，從而提高學習效率。三是便于實驗室管理，云計算實驗室只需將每門課程的實驗環(huán)境預先做好模板，直接克隆、發(fā)布，速度快，另外，還可以靈活更新實驗環(huán)境，減輕實驗室管理員的工作。

圖2 云計算技能大賽的拓撲圖

（三）以賽促教——師資的培養(yǎng)

云計算技能大賽所涉及的知識點都是IT行業(yè)最新的最前沿的知識，教師需要認識新事物，在理念上要跟上IT行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，掌握云計算、云計算的架構(gòu)、云計算搭建的具體步驟、大數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)知識，教師只有不斷學習，才能保證技術(shù)發(fā)展的方向上給學生打好基礎(chǔ)，指明方向。教學相長，因此通過云計算技能大賽中促進教師提高教學水平，從而教學質(zhì)量得以提升。

（四）以賽促學——學生的培養(yǎng)[7]

學生通過參賽，首先對云計算有初步的認識，然后依據(jù)比賽內(nèi)容，加強各模塊的知識點聯(lián)系，再通過長時間的訓練，引導他們自主討論問題、相互協(xié)作、探究問題、從而達到解決問題。這樣讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學生以競賽為起點，發(fā)揮“大國工匠”的精神，為后續(xù)的繼續(xù)深造云計算方向的技能做好鋪墊。另外，讓一部分優(yōu)秀的學生帶動另一部分學生，調(diào)動學習興趣，增強濃厚學習氛圍，從而實現(xiàn)全專業(yè)的學習目標。

（五）以賽促合作——云計算技能大賽對校企合作的影響

云計算技能大賽也是連接院校和企業(yè)的紐帶。因為職業(yè)院校的知識更新，教學內(nèi)容的更新，教師知識結(jié)構(gòu)的更新遠遠追不上行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，因此依靠企業(yè)助力職業(yè)院校的發(fā)展。不管是在專業(yè)改革、課程改革、師資培養(yǎng)，還是在實驗室建設(shè)方面都給予了巨大的幫助。云計算技能大賽則提供了這樣的平臺，為推動職業(yè)教育進一步面向市場、促進就業(yè)的辦學方向，堅持工學結(jié)合、知行合一、德技并修、堅持培育和弘揚工匠精神作出巨大貢獻。

三、結(jié)論

云計算技能大賽在全國職業(yè)院校教學中廣泛開展[8][9]，并且在專業(yè)改革、課程改革、實驗室建設(shè)、師資培養(yǎng)、學生培養(yǎng)和校企合作等五大方面作出了巨大貢獻。因此希望在云計算技能大賽的影響下，職業(yè)院校更加注重質(zhì)量、注重深度、注重內(nèi)涵，從而促進職業(yè)院校計算機專業(yè)的蓬勃發(fā)展。