劉言東

(聊城第一中學(xué) 山東聊城 252000)

高中語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力不單單是為了提高學(xué)生的寫作能力，最重要的是幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中，寫作能力都有重要的作用，在以后的工作中，學(xué)生可能要寫工作報(bào)告等書面材料，這都對(duì)學(xué)生的寫作能力做出了一定的要求，由此可見，學(xué)生的寫作能力對(duì)日后的工作和生活有重要的作用。

一、注重課外閱讀，豐富寫作素材

學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都十分有限，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練中缺乏寫作素材，常常處于無(wú)處下筆的境況之中。學(xué)生面對(duì)缺乏寫作素材這一問題的普遍解決辦法，就是編造素材，這些素材學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷過(guò)，也不是通過(guò)閱讀間接獲得，這就導(dǎo)致文章空洞、乏味，從而極易挫傷了他們寫作的信心。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，在讀書過(guò)程中積累好詞好句好素材等。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外讀物，積累豐富的寫作素材，并且要學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用這些素材，為寫作做好準(zhǔn)備。在學(xué)生體會(huì)到閱讀的重要性后，就會(huì)保持閱讀的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，學(xué)生要體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的感情，掌握作者分層次描寫景色的方法。學(xué)完這篇寫景散文后，教師給大家推薦一些優(yōu)秀的寫景散文，作為學(xué)生課外閱讀的篇目，豐富學(xué)生的寫作素材?！稑暉粲袄锏那鼗春印贰段骱牧率艘埂愤@些都是優(yōu)秀的寫景散文，并且作者在其中蘊(yùn)含了獨(dú)特的思想感情，學(xué)生通過(guò)閱讀這些文學(xué)作品就能夠豐富自己的寫作素材。又如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章時(shí)，對(duì)學(xué)生最基本的要求是能復(fù)述故事梗概，掌握文章的主要內(nèi)容。在閱讀之后，學(xué)生想一想自己和家人都發(fā)生過(guò)哪些令人難忘的事情。學(xué)生閱讀文章能聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，從而達(dá)到豐富寫作素材的閱讀目的。根據(jù)這一單元文章的特點(diǎn)，教師可以推薦幾篇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。

二、開展課外活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，一般都是由教師規(guī)定題目，學(xué)生按照老師提出的寫作要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作，教師再批改作文。這樣的教學(xué)方法，教師沒有系統(tǒng)地講解寫作技巧，學(xué)生還沒有辦法獲得寫作能力的提升。教師要豐富教學(xué)形式，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要及時(shí)了解他們的興趣，只有興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生才會(huì)積極參與到寫作中去。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》之后，學(xué)生體會(huì)到在文中蘊(yùn)含的思想感情，以及對(duì)自己錯(cuò)誤行為的懺悔。母愛是我們經(jīng)常提到的一個(gè)話題，但是隨著年齡的成長(zhǎng)、心智的成熟，學(xué)生的看法和感受也會(huì)不斷改變。母親的愛在生活中默默無(wú)聞、無(wú)所不在，學(xué)生很難感受到母親對(duì)自己的付出，更有甚者把這些當(dāng)成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。面?duì)這一情況和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校開展一個(gè)關(guān)于母愛的真實(shí)故事比賽，學(xué)生回憶日常生活中和母親發(fā)生的小事，選擇印象最深刻的一件事描寫。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠提高學(xué)生的參與興趣從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。又如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這一課后，開展一場(chǎng)關(guān)于紀(jì)念英雄人物的演講比賽，學(xué)生選擇自己印象最深刻的英雄人物，為他寫一篇演講稿。這樣的演講比賽不但提高了學(xué)生的寫作能力還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，雖然很少遇到舍身報(bào)國(guó)的英雄，但是小英雄無(wú)處不在，學(xué)生可以以身邊的好人好事為例，寫一篇作文如拾金不昧、樂于助人等。學(xué)生通過(guò)歌頌身邊的好人好事，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，這樣不僅完成了作文教學(xué)還進(jìn)行了德育教育。

三、善于觀察生活，加強(qiáng)感情抒發(fā)

寫作是生活化的東西，學(xué)生在生活中觀察到美麗的景色、有趣的人和事等，這些人和事激發(fā)了他們的寫作欲望，于是學(xué)生提筆寫作，通過(guò)寫作來(lái)抒發(fā)他們的感情。由此可見寫作從生活中來(lái)到生活中去。面對(duì)這一重要事實(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生善于觀察生活中的小細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感表達(dá)欲望，富有感情的作品才是有價(jià)值的好作品。

例如，在學(xué)習(xí)《貓》《動(dòng)物笑談》《狼》這三篇課文后，教師留給學(xué)生一個(gè)觀察生活的任務(wù)：觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，記錄下來(lái)他們的特點(diǎn)，在充分觀察之后，學(xué)生為這個(gè)小動(dòng)物寫一篇作文，例如觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性、外貌特征、行動(dòng)特點(diǎn)等，學(xué)生在觀察動(dòng)物的過(guò)程中體會(huì)到樂趣，對(duì)寫作素材產(chǎn)生了一定的感情，便在文章中抒發(fā)感情，這樣的作文才是優(yōu)秀的作品。又如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的春》之后，教師讓學(xué)生觀察自己城市的春天，在文章中描寫自己最喜歡的春天的場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)到的景物描寫的方法運(yùn)用到寫作中，在描寫中滲透自己的感情。學(xué)生只有在認(rèn)真觀察生活之后，才能對(duì)生活中的人和事產(chǎn)生感情，這種感情激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、抒發(fā)感情的能力。

四、尊重個(gè)體差異，發(fā)掘?qū)懽髁咙c(diǎn)

寫作是學(xué)生自由創(chuàng)作的過(guò)程，教師為了提高學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)，給學(xué)生歸納寫作模板，學(xué)生在每一次的寫作訓(xùn)練中并不是訓(xùn)練寫作技巧而是提高運(yùn)用模板的能力，這樣的教學(xué)目標(biāo)是不科學(xué)的。寫作是個(gè)性化的東西，學(xué)生有自己獨(dú)到的眼觀和獨(dú)特的表達(dá)方式，教師應(yīng)該提倡發(fā)掘?qū)W生寫作中個(gè)性化的東西，而不是讓學(xué)生的作文變成模板化的東西。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，在作品中增加自己的寫作亮點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“母愛”的作文，在作文教學(xué)中，學(xué)生普遍寫“媽媽給我做早飯”“生病時(shí)媽媽送我去醫(yī)院”等幾種典型的事件，學(xué)生寫作角度不夠獨(dú)特，寫作手法也很普通，這就導(dǎo)致了作文普遍相似的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一出現(xiàn)，學(xué)生的作文很難吸引住讀者的目光，沒有吸引力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面看事物，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生在文章中自由發(fā)展。又如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇文章時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章后要學(xué)習(xí)其中解決困難的思維，這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生可以選擇一件印象深刻的經(jīng)歷描寫，如小時(shí)候?qū)W騎自行車時(shí)總是摔倒，在爸爸媽媽的幫助下經(jīng)過(guò)不懈努力終于成功，在寫作中著重描寫遇到困難時(shí)自己的感受，以及順利解決困難時(shí)的心情。這種體驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)有的，學(xué)生的作品也更具有特色。

總而言之，寫作能力是學(xué)生重要的能力之一，寫作教學(xué)也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，因此教師要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的寫作能力不僅僅是眼下的重任，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要影響。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，革新自己的教學(xué)理念，使學(xué)生的寫作能力盡快獲得提升。教師可以從以上四個(gè)方面入手，不斷探索作文教學(xué)的新方法，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)成果，提升學(xué)生作文寫作興趣和寫作能力。