莊慶明

(濱?？h濱淮初級中學(xué) 江蘇鹽城 224552 )

一、以“三學(xué)一反饋”教學(xué)模式上好每節(jié)復(fù)習(xí)課

1.導(dǎo)學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)《中考說明》關(guān)于本章內(nèi)容在整個復(fù)習(xí)課程中的地位以及所復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點，利用導(dǎo)學(xué)案疏導(dǎo)知識結(jié)構(gòu)等。

2.自學(xué)

以課件同步自學(xué)習(xí)題展示有針對性的自習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己回顧教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己上臺板演，讓學(xué)生相互交流合作，最后讓學(xué)生自己解決問題并得出結(jié)論。

3.研學(xué)

教師為學(xué)生準備一些典型的例題，重要的知識點，關(guān)鍵的實驗，讓學(xué)生按照自己思考—同桌討論—小組合作—師生互動的環(huán)節(jié)有層次的推進。

4.反饋

以反饋練習(xí)的形式對學(xué)生進行課堂反饋，反饋內(nèi)容由學(xué)生獨立完成，同桌互批或小組合作批閱，當堂展示反饋成果。

“三學(xué)一反饋”模式 堅持三年下來，效果很好，非常適合農(nóng)村校的現(xiàn)有情況，唯一的問題是如何在最短的時間內(nèi)讓剛參加工作的青年教師能在理解的基礎(chǔ)上嫻熟應(yīng)用。對此，可以采取以下兩個措施：

(1)調(diào)整復(fù)習(xí)課，將青年教師的課緊挨著排在“師傅”的課后面。讓青年進行先學(xué)后教，一是彌補青年教師對八年級教材不熟的缺點；二是能讓青年教師在最短的時間周期內(nèi)熟悉并理解三學(xué)一反饋教學(xué)模式的要求和特點，確保能夠快速提升課堂教學(xué)能力，從而提高全校學(xué)生整體物理素質(zhì)。

(2)同課同構(gòu)，實現(xiàn)進行資源共享。利用前兩周集體備課活動將整個初中物理復(fù)習(xí)課件按照“三學(xué)一反饋”模式統(tǒng)一制作，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都經(jīng)過備課組審核磨合之后再通過，復(fù)習(xí)過程中進行適時修訂，修訂環(huán)節(jié)進行再交流，以實現(xiàn)優(yōu)化。對青年教師的要求是在上課前一周對課件進行學(xué)習(xí)改進(相當于備課)，在聽過“師傅”的課之后，再結(jié)合自己實際情況略加調(diào)整進行自己的課堂復(fù)學(xué)，每一節(jié)課結(jié)束及時總結(jié)經(jīng)驗，進行反思。這個方案的好處是合理利用資源，同時節(jié)約大量時間，提高復(fù)習(xí)效率，統(tǒng)一進度，利于后來的集體測試。

二、做好“中考研判”工作，拓展物理課復(fù)習(xí)知識儲備

1.對物理教師“中考研判”工作提要求

老教師利用寒假對“十三市”試卷以及近幾年市中考試卷進行研判，探尋本市物理中考方向，開學(xué)第一周制定可行復(fù)習(xí)計劃，并參照縣中考物理研判組制訂的計劃進行了及時修改，以適應(yīng)本校校情。

復(fù)習(xí)分為三個階段：

(1)緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。

(2)專題復(fù)習(xí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)。

(3)仿真模擬，體驗中考。

青年教師每周完成一到兩張“十三市”試卷或近幾年來鹽城市中考試卷，熟悉中考題型，拓展知識面，慢慢把握中考題難易度。青年教師每兩周設(shè)計一張中考模擬試卷，加深對中考題型的理解把握。

2.對學(xué)生“中考研判”提目標要求

根據(jù)實際情況大體將學(xué)生分為三個大組，第一組同學(xué)利于寒假完成全部“十三市”試卷，第二組同學(xué)利用寒假完成六份“十三市”試卷，開學(xué)后每周再完成一份，第三組同學(xué)利用寒假完成兩份“十三市”試卷，剩余試卷開學(xué)后每周一份。對第一組同學(xué)的要求較高，每道題都要盡力完成，有困難的題目集中記錄，在開學(xué)前老師走訪的過程中解決，或者開學(xué)初到校老師幫忙輔導(dǎo)解決。第二組同學(xué)要求適當放低，盡量完成自己會做的基礎(chǔ)題目。第三組同學(xué)要求再放低，作圖和計算題必做，其他題目會做就做。

學(xué)生進行中考研判的目的主要是對九年級知識及時鞏固，對將要復(fù)學(xué)的八年級知識進行預(yù)先復(fù)習(xí)，以提高下學(xué)期的復(fù)習(xí)效率，二三組同學(xué)要求不高的原因是減輕學(xué)生假期負擔，以免學(xué)生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，從而達到老師讓學(xué)生進行真正的“自我復(fù)習(xí)”的預(yù)期目的。

三、注重“作業(yè)設(shè)計與批改”，鞏固物理課復(fù)習(xí)成果

1.“作業(yè)設(shè)計與批改”工作內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，章節(jié)鞏固練習(xí)、中考模擬試卷的設(shè)計、批閱、糾錯，《中考說明》單元題例和綜合試卷的批閱、反饋和糾錯。

2.“作業(yè)設(shè)計與批改”的注意點

(1)認真研讀教材和《中考說明》，挖掘教材圖文信息，提煉課本中例題習(xí)題解題方法和解題技巧。

(2)針對學(xué)情，提前編寫好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和復(fù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生用好導(dǎo)學(xué)案，及時親自完成章節(jié)練習(xí)、《中考說明》單元題例和綜合試卷的批閱、反饋和糾錯。

(3)重視實驗再現(xiàn)，強化實驗規(guī)范。

3.充分利用“小老師”的力量，提高作業(yè)設(shè)計與批改成效。

由于農(nóng)村學(xué)校近幾年來師生比例失調(diào)，學(xué)生的數(shù)量眾多，物理老師數(shù)量嚴重不足，使得作業(yè)批改工作量太大，嚴重影響了物理復(fù)習(xí)工作效率。對此，我認為應(yīng)該借用小老師的力量來適當提升復(fù)習(xí)階段作業(yè)批改效率。

將每個班的學(xué)生按縱排分成十組，每組7到8人，設(shè)組長副組長各1位。組長副組長的導(dǎo)學(xué)案和階段練習(xí)由老師負責(zé)親自批改，每班大約15人次，兩班批改量共30人次，三班批改量最多45人次左右，適當降低了老師的批改工作量。

各組其余學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案和章節(jié)練習(xí)分別由組長和副組長負責(zé)批改，每人負責(zé)三四個同學(xué)，工作量不大，不影響學(xué)生自己的復(fù)習(xí)效率。訂正之后再由組長和副組長負責(zé)檢查訂正情況，教師對訂正后的試卷進行抽查，確保每個學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

《中考說明》單元題例和綜合試卷，全部由教師親自批閱，以確保學(xué)生成績的真實性，為整體成績分析提供真實的依據(jù)。訂正情況和二次過關(guān)由小老師負責(zé)組織進行，師生分工明確，相互配合。每班都設(shè)置作業(yè)批改監(jiān)督員3人，分別是班長、學(xué)習(xí)委員和物理課代表，任務(wù)是對每一份階段試卷和綜合試卷的完成、批改、糾錯情況進行監(jiān)督并記錄，以提高作業(yè)效果和效率。

四、堅持“多生一策”， 實行分層次輔導(dǎo)

針對“生多師少”，學(xué)生水平參差不齊的農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀，個別輔導(dǎo)的工作量太大，不現(xiàn)實。但是光靠課堂的整體復(fù)習(xí)，也不可能達到學(xué)生能力的全面提高。為了克服這個困難，可以充分利用周日下午學(xué)生到校時間實施“多生一策”，分層次輔導(dǎo)。

第一層次的對象是分數(shù)比較低，學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力較差的學(xué)生，由青年教師承擔輔導(dǎo)任務(wù)。對該類學(xué)生降低要求，主抓基礎(chǔ)，目標是降低低分率。

第二層次的對象是分數(shù)較高，成績較好的學(xué)生，由老教師承擔輔導(dǎo)任務(wù)。對該類學(xué)生進行重點難點知識的輔導(dǎo)，提進一步的要求，進行更嚴格的訓(xùn)練，最終目的是使該類學(xué)生成績達到優(yōu)秀以上的水平。

第三層次的對象是尖子生，由經(jīng)驗最豐富的老師承擔輔導(dǎo)任務(wù)。讓這些學(xué)有余力的學(xué)生進行有針對性、難度比較大的強化訓(xùn)練，在學(xué)生原有的知識水平上，進行加深擴展。為尖子學(xué)生提供更深入學(xué)習(xí)物理的機會，培養(yǎng)這些學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，奪取高分。

雖然近幾年來農(nóng)村學(xué)校的物理復(fù)習(xí)迎考任務(wù)是空前艱巨的，但是只要我們以最充足的思想準備、最優(yōu)化的課堂模式、最合理的時間分配來做到：復(fù)習(xí)全面仔細，知識點面結(jié)合，把握重點熱點，概念牢固掌握，方法靈活運用，關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升核心素養(yǎng)。相信在中考中，一定能取得令人滿意的成績。